洪波音

摘要：音乐课程教学目标旨在提升学生的音乐鉴赏能力，而随着核心素养理念的提出，对学生的音乐核心素养提出了更高的要求，特别是对音乐审美感知素养、音乐艺术表现力以及音乐文化理解素养。小学音乐课堂教学要以学习音乐学科知识为基础，以融入学生的音乐创作能力以及表达切身音乐感受为教学目标，以核心素养基本理念作为教学依据，从小学生实际出发，立足小学生性格特点及爱好，全面探索及推进音乐教学改革，不断优化教学模式，完善教学内容。本文紧密围绕在核心素养视域下的小学音乐教学课堂，结合具体教学案例，重点对如何提升小学音乐教学的策略做出详尽探讨和阐述。

关键词：核心素養;小学音乐教学;优化策略

21世纪，随着新课程标准的不断改革和深入推进，我国小学音乐教育事业也在核心素养基本理念的指导下迎来新的挑战和机遇。由于小学生各方面发展不够健全，“三观”还没有完全建立，且学习以及认知能力较弱，因此，在这关键时期，正是对他们培育核心素养的关键时期。而音乐作为最重要的艺术形式之一，是我国传统文化体系中的重要组成部分。如果能将核心素养培育恰当地融入小学音乐教学中，那么将有效提升教学效率的同时，推进我国整体小学音乐教育改革。

一、革新教学理念，打造互动课堂

传统小学音乐教学课堂，通常都是老师在前面教，学生一字一句地学，师生之间、生生之间并没有良好的交流和互动，因此课堂氛围不够灵动，久而久之，学生的音乐兴趣没有被完全激发出来，他们渐渐会对音乐课不再热爱。而为了构建轻松、快乐、和谐的课堂氛围，首先从老师出发，第一件事要做的就是革新教学理念，将学生放在课堂主体地位，而老师在恰当地时候引导学生参与，师生进行有效互动，变学习的被动为主动，变教学的机械枯燥为积极且有生机。其次，在核心素养视域下，要求学生在掌握基础学科知识同时，要将自己打造成全面型、综合型人才，增强自主学习能力，发挥想象力，激发创造力，将自己的音乐综合素养慢慢培养起来，最终顺利适应今后的学习和工作需要。

举一个例子，在学习1do  3mi  5sol三个音的时候，我会和学生做一个问答游戏，一开始，我来问，学生答，比如老师：1do  3mi  5sol，学生：5sol  3mi  1do;老师：5sol  3mi  5sol，学生：5sol  3mi  1do ……老师的问在变化，学生的答不变。接下来还可以增加难度，变成老师的问不变，始终都是5sol  3mi  5sol，学生的答变化。最后还可以继续增加难度，老师变换顺序弹奏这三个音，学生听后唱出这三个音。在这样问、答和听、唱的师生互动中，让学生在脑海中建立起对这三个音音高的正确概念。类似的互动，不仅有利于学生对这部分知识进行充分的练习，更重要的是在潜移默化中帮助学生建立了这三个音的音高概念，虽然互动中难度在递增，但是学生有自信挑战，越能够挑战成功越是有自信有兴趣，如此形成教和学的良性循环。

二、创新教学设计，激发学习兴趣

一方面老师需要明确定位，这节课到底想要从哪一方面对学生进行核心素养的培育，只有明确教学目标，细化教学内容，才能达到良好的教学效果。例如在进行一首民歌歌曲教学的时候，如果老师将教学目标设定为培育学生对民族音乐的热爱之情，那么范围可能就有点大了，也不是一节课就能完成的，而如果将教学目标改为简单了解民歌的节拍特点，歌唱情绪以及节奏把握，通过抓住地域特点，唱出民歌的特色美，是不是就简单多了呢？另外，就是要丰富教学内容，不仅仅是传统的合唱、独唱，老师还可以加入多声部，或者运用不同乐器形式来演绎这首歌，如果班级内同学有擅长乐器的，正好是展示的最佳时机。当然，老师还可以为学生拍摄短视频以及Vlog发布到社交平台上，如果老师能将一些舞蹈动作融入课堂教学中，那么通过刺激，学生一定会对音乐课堂保持非常高的热情。

三、运用信息技术，深化教学评价

在核心素养视域下，对学生音乐成绩以及对老师教学效果的评价都不该单单在纸上体现，而应该综合各方面表现，如学生表现力、课堂积极性、音乐鉴赏能力，课堂完整度、教学多样化、自身音乐素养等方面全面评价和考核。如今随着信息化技术快速发展，各种功能强大，360度测评软件层出不穷，学校一定要善于运用这些高科技，做到及时、全方位评价并将这些评价直接传输给学生和家长，促使教学评价及时化呈现。

如在学习《我们的家园》这首歌的时候，我会提前准备好多类似于“遵守纪律”“积极思考”“团队合作”的表扬章，上课的时候，我会随时观察学生并及时给予评价，给他们贴上相应的表扬章，得到的同学一定会更积极、更专注地投身于课堂中，而没有得到的同学，我便用鼓励的话语激励他们争取在下一节课表现更好。

四、结语

随着核心素养理念的进一步深入，各位老师一定要顺应时代发展潮流，与时俱进，与此同时，快速探索出一条在核心素养背景下提高小学音乐教学实效性的道路，只有教师和学生全身心地投入课堂中，才更有利于学生音乐核心素养的培养和提升。

参考文献：

[1]朱娅.基于核心素养下的小学音乐教学策略[J].科学咨询，2019（22）：72.