任韩梅

摘要：语文学习应该一个愉快的学习过程。小学生只有拥有学习的乐趣，才能真正提高学习成绩，获得最深刻的学习体验。本文主要对如何让学生愉快的学习语文进行了研究分析，并提出相应的方法。

关键词：小学语文;快乐学习;快乐语文

在学生对学习的兴趣具有引导和激励作用。是由学生在自身主动性的基础上促進积极参与学习活动这一事实引发的，然后学生就会在语文知识的学习过程中有积极性，并且富有成效。然而，学习的兴趣并非与生俱来的，而是取决于教师尽其所能的激发学生的积极性，从而使他们能够创造性地学习，最终达到优化课堂学习、提高学习效率的目的。

一.让小学生快乐阅读课文，得到深刻的阅读体会

书籍是人类进步的踏脚石，出自著名苏联作家戈尔基先生曾经说过的一句话。事实上，阅读书籍使人能够从别人的文章中获得写作技能，从而提高了自己表达语言的能力，从而在精神上得到洗礼和发展。总之，读书的好处是多方面的，教师经常鼓励学生多进行阅读。然而，在实践中，教育现状与我们最初设想的教育有很大不同，在许多情况下，小学生处于被动阅读状态，强制的阅读义务教育使更多的孩子对阅读不感兴趣，很难进行快乐的语文学习。但是，如果我们教师有决心和信心迎接这一挑战，并凭借丰富的教育经验，一定能够克服学生被动阅读教学的困境，让他们积极独立地参与阅读实践。

二.通过调整学生的写作格式，让学生快乐地练习书法

在设计新课程时，教师的主要目标之一是规范小学的写字习惯，提高小学生的写作水平，使其更具艺术性，并表现出文学和艺术的吸引力。在生活中，当一个人能写一手的好字，那么就会跟别人留下一个好印象，这就是第一印象的作用。同样，我们也称之第一眼看到留下的印象。此外，在给学生传授写字技巧时，我们还可以向儿童传授品德教育，例如“人如字、以字为面”等。这些都具有双重的语言效果。然而，为了能够让小学生快乐地进行写字练习，传播和发扬我们灿烂的中国汉字文化，我们付出了很大的努力。例如，书法和故事的结合激发了孩子们写字的兴趣。我国的历史非常悠久，有几千年的书法文化，书法是一件独特的艺术。多年来，王羲之、阎晋卿、刘公权等书法家在我国文明史上翻开了辉煌的一页。王羲之十几岁时，曾在自家院子里的水池里练习写字，但最终王羲之越来越好，池水越来越黑，最终成为受人推崇的书法名家。此外，还有欧阳在石碑旁睡了三天三夜，对碑文的历史进行了分析和推测等多个书法小故事，这些故事虽然很谦虚，但显然有助于鼓励学生努力学习，增加写字兴趣，从而增加学生对名人的钦佩，并培养他们的写字习惯。

三.小学生在相互交流中快乐的倾听他人意见，提高口语能力

他们在小学扩大自己的语言学习不仅要读、写、练，还包括小学生口语能力的训练和提高。教材显示，每个单元小结中有一个提高口语的基本学习模块，负责培养儿童的语言技能。以往的教学观念已经老旧，脱离了时代，新课程改革就成了现在教学的主要课程。现代的教育者认为，优秀学生不仅是合格的、全面发展的，更重要的是，他们有自己独特的个性。学生是课堂活动的积极参与者，学生在这一特定的心理活动中做出决定和改变，体验不同的情感变化，如欺骗、焦虑、喜悦、兴奋等，获得知识和经验，提高思维能力。能力，发展爱好，以养成良好的思维习惯，培养科学的态度和良好的学习方法。

四.为学生提供足够的空间和时间来培养他们的独立学习技能

为了在小学教学中教师和学生更好地进行语文学习，提高课堂的教学效率和教学氛围，教师必须保证学生积极参与教学过程，发挥学生的主观性，并确保小学语文教学完成的程度。因此，教师需要给学生足够的空间和实践，培养学生的学习动机和主动性。教师还要培养学生自主学习的意识和能力，让学生养成良好的自主学习习惯。教师需要引导学生理解自己的语文知识，从而确保有效的进行语文学习。提高学生主动学习的学习意识对学生未来的学习和发展具有有利影响。

五.改进教育评价以激发学生的学习动机

在小学语文教学实践中，如果要使语文课堂教学直接活跃起来，教师还应注重教学评价的改进，激发学生语文知识学习的兴趣。小学生喜欢得到教师的肯定，教师的认可和鼓励能够激发学生的学习兴趣，学生的学习效率才能得到提升。因此，教师应充分利用一切机会鼓励和表扬学生。当学生表现出色时，应给予鼓励，使他们在整个学习过程中更加自信和有效地获得语文知识;教师应在学生遇到问题时给予鼓励，让学生有解决问题的自信，为学生提供更好的学习激励。

六、结语

总之，兴趣是获得阅读和写作的必要条件。它是塑造小学教师快乐氛围的基石。然而，如果教师想激发学生自主学习，积极参与写作、写作和口语练习，就必须从实际出发结合具体情况进行情境分析，对新课程改革有很好的认识，只有符合新的改革制度才能有效、愉快地进行语文知识的课堂教学。

参考文献：

[1]李亚萍.低年级学生如何快乐地学习语文[J].课外语文（上），2018（2）：19.

[2]顾洁.如何让学生快乐地学习语文[J].现代语文（学术综合），2013（11）：120-120.