杨微

摘要：中职语文写作具有开放性、灵活性、情感性等特点，这些都要求学生不断提升个人的语文品质。而且中职生处于青春期，学生们在生理上发生了巨大的变化，这些生理的变化带动了学生心理变化。一部分学生好动而且叛逆心严重、不服管教，给教师的教学带来了极大困扰。而学生的性格特点既是优势也是缺点，小组合作模式就刚好化弊为利，有利于发挥学生的主体性、提高语文课堂效率。

关键词：小组合作模式;中职语文阅读;教学;分析

作为小组合作的教学方式，中职语文教师应该尽可能将课堂主体交还给学生，让学生在课堂学习中获取到更多的知识，并让学生在合作和讨论中进行思维的碰撞和灵感的闪现，最后对学生的成果进行科学、合理、有效地评价，针对小组的问题给出正确的建议和优化，最终获得语文教学的真正含义。

一、鼓励合作学习，彼此分享知识

在语文科目的学习中，并非是完成教学任务就可以的，因为中职语文已经远不是中小学语文所能比拟的，语文教师必须引導学生一步一台阶的提升和学习，并帮助学生将语文课堂变得更加生动活泼，从而大幅度提升学生在课堂上的兴趣，从而激发学生自主学习的动力，中职语文难度是比较大的，同时，古文的比例也大幅度增加，在学生产生理解困难的情况下，教师让学生进行小组讨论，让学生在不断讨论的过程中提升思辨能力。另外，小组成员在互相分享观点的过程中，也能不断提高自己的思维疆域，将更多的思维方式融入自己的世界之中。

二 、明确学习目标，提升学习能力

在小组合作学习的过程中，教师应该注重避免小组之间出现因为讨论过于激烈而引起小组成员之间争吵的情形。一旦出现这种情况，教师应该出面干预，并对学生进行引导，实现对学习小组科学合理的管控。需要让小组成员之间相互合作，相互配合才能实现，为学生提供充足的学习动力;最后，教师应该鼓励小组成员之间相互帮助，学习能力较强的同学要帮助学习能力较弱的同学，实现小组成员共同完成学习目标，全面提升小组成员的学习能力。

例如，在小组合作学习中职语文《沁园春·长沙》中，教师可以让小组成员联系自己的生活经验对自己所理解的诗词内容进行讨论与分析，并引导小组成员进行思考如何构建自己的精神空间，让小组成员以这一目标进行热烈的讨论，做到求同存异，教师应该在讨论过程中在一旁给予引导与支持。

三、建立互动秩序，提升合作效率

在中职教学中，由于该阶段学生的自控能力较差，所以在写作教学中利用小组合作的教学模式进行学习，难免会出现课堂秩序慢，学生课堂走思等情况。所以出于这一因素，在中职写作教学中，当学生们进行小组探讨时，教师就应有效监督学生上课效率和课堂秩序，众所周知，无论是对于哪一学科而言，只要在上课过程中组织学生们进小组互动学习，总会有部分学生出现在互动交流中，出现偏离课堂探讨主体等情况，而还有部分学生会因为在互动中课堂秩序乱，或者因无法融入互动，出现在课堂上睡觉等情况，所以在写作教学中，教师要想能够更高效的提高小组互动效率，则应从两方面去入手：第一从学生角度出发，教师要想让班级成员都可以有效融入小组互动中，就要根据学生们的实际状况着手，在一个班级中，难免会有写作能力强和写作能力差的同时，所以出于这一因素，教师在让学生们进行小组互动时，就可以让学生们由简到难的进行写作探讨，从而保证班级同学在互动中都有融入的机会;第二就是从教师角度出发，在写作探讨中，因为小组互动的主体是班级同学，所以教师要想可以有效地对学生进行指导，那么学生们在互动过程中就可以以“互动成员”的身份，融入学生的探讨团队中，并适当对学生进行引导和更正，从而避免学生在小组互动中出现不良状况的同时，也能保证学生整体写作水平和互动成效的有效提升。

例如：当教师在让学生们结合教材内容对《亮出精彩自我——自我介绍的要求与方法》这一标题进行写作时，因为刚开始学生们对这一标题的写作内容比较迷茫，所以教师就可以通过让学生们进行小组合作的学习模式，通过让学生们分享“在实际生活中认为符合自身对英雄定义的人或事”，再学生们进行小组交流探索，在该过程中不仅能让不同程度的学生都融入小组合作中，同时学生们在讨论中也能感受到不同学生对“英雄”的不同认识，使学生们再讨论过程中不仅为接下来的写作提供了素材，并能有效树立自身对“英雄”这一形象的认识，同时也使小组合作效率有了明显的提升。

四、结语

小组合作模式有利于改善学生的学习方式，同时也符合了现代素质教育的理念。该模式下也适用于语文教学，促进学生学习能力的提升、学习素养的培养。

参考文献：

[1] 江文龙.中职语文合作学习中的教师角色研究[J].职业，2016（24）：74，75.

[2] 赵兴华.中职语文合作学习中的教师角色分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（35）：150.

[3] 杨承锐.中职语文合作学习中的“收”与“放”[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（45）：38.

[4] 江文龙.信息化视阈下中职语文合作学习[J].天津教育（上旬刊），2019（10）：120-121.