石银媚

摘要：“趣味教育”最早是由梁启超先生所倡导的，并也以此提出了“趣味教育”和人生观之间的关联问题，教育本身不在于知识传授的量，而在于教育工作者致力于对受教育者的趣味人格和趣味态度的培养。本文将从“趣味教育”的角度切入，通过分析其在低年级语文教学中的具体运用情况，同时深入阐述如何使趣味教育与语文教学进行深度结合，进而最大程度彰显趣味教育在语文教学中的推动作用。

关键词：趣味教育;低年级语文;教学运用

作为基础教育的重要组成部分，语文课程对于树立学生良好的个性心理，塑造学生的人格品德有着极其重要的作用。低年级的小学生，心智能力还处在初步发展阶段，对于陌生的学校环境其实适应程度还有所缺乏，因此，教师要立足于当前学生的阶段特征，采取针对性的语文教学方法来培养激发学生学习的主动性和积极性，避免学生产生厌学情绪，更好的引导学生学会乐学、好学、同时有趣的进行学习。

一、低年级语文教学中的运用“趣味教育”的原则

（一）“趣味教育”要有针对性

通过对低年级语文教学的实际情况分析来看，传统的教学模式已经适应不了现今小语文教育的教学需要，影响小学语文教学的整体效率。针对性教学是构建趣味教育教学的重要核心。低年级学生的能力水平以及身心状况各不相同，教师要具备高度的责任意识，结合小学生的实际情况，做好教学素材搜集积累，根据学生需要调整教学模式。

语文教学最忌讳满堂灌，因此死记硬背等方式对于大部分低年级学生而言是没什么价值可言的，对于增强学生语言能力以及理解能力都无益处，所以，发挥语文教学针对性的特点来促进语文“趣味教育”教学的效率，是促进低年级学生个性化发展的重要途径。

（二）“趣味教育”要有可行性

小学语文“趣味教育”如何落到实处，最重要的是从实际出发探索适合语文“趣味教育”教学方法。科学制定教学目标，客观评价学生学习的状况，这样才能充分发挥每一个学生学习的潜力，使学生能够实现个人的价值。

教师可以采用分组活动，小组探究等形式，科学指导学生进行沟通交流，倾听他人的心声，建设开放而有活力的课堂，使学生获得良好的学习体验。

（三）“趣味教育”要有实践性

语文虽说是一门偏理论性的课程，在教学设计上，要发挥出语文课程独有的特点。教师可以适当举行看字画图、练字比赛、讲故事等趣味活动，通过实践活动，来提高低年级学生的学习兴趣和学习能力。

趣味活动可以在很大程度上提高小学生的认知水平，在良性竞争加强学生参与到语文课堂教学中的热情，充实和丰富学生的语文知识储备。除此之外，教师也要适时引导学生，积极评价学生，对学生在活动中遇到的问题进行及时有效地反馈。

二、低年级语文教学中的运用“趣味教育”的策略

（一）创建良好的教学情境

“趣味教育”的实质和内涵意味着，教师要立足于低年级学生的实际学习情况和身心发展的特点，在小学语文课程教学中联系学生的生活实际，让学生参与到课堂互动中来。对于书本中一些与学生生活相关度较低的内容，教师需要创新教学手段，将书本知识与生活实际建立起新的联系，帮助学生进入到课堂学习情境，培养学生的语文知识素养，促进他们更好的发展。

在情境的构建中，教师可适当增加一些情境体验的游戏来丰富课堂活动的形式。小学语文教材中，许多课文带有明显的故事性，教师在讲解完课文后，可以组织学生开展角色扮演的游戏，增强对文章内容角色的把控。如教师在讲解完《比尾巴》这篇课文后，可以将学生进行分组进行角色扮演，再挑选两组演的比较出色的学生上台展示，通过评价和反馈让学生深入理解书本知识的内涵，点燃学生对探究动物尾巴特点的兴趣。

（二）运用多元化教学手段

发挥“趣味教育”的作用，培养小学生对语文学习的兴趣，离不开教师语文课堂的创新，作为语文教学的重要载体，教师要在实际教学的基础上引导学生在学习和思考的过程中创新语文应用的能力，这也是培养学生创新思维的重要方式之一。

例如在引导低年级学生认识辨认汉字的时候，对于一些笔画结构难度较大的字，学生会经常写错，教师可以引导学生相互之间纠错，并延伸到课堂外寻找日常中常出错的字体，在此过程中，不仅点燃了学生對汉字学习的兴趣，还能使学生深入理解汉字的写法和应用。

（三）开展丰富的实践活动

语文从性质上虽说更偏重于理论性教学，但是在教学设计上，教师要发挥出语文课程独有的趣味性特点，以丰富多样的实践活动来激发学生的学习兴趣。低年级学生正处在语言发展的快速阶段，教师从锻炼学生的口语表达和发音咬字的角度切入，举办“绕口令”小竞赛，讲的又快又准的学生可以得到适当的奖励，同时还可以组织学生，对易错字词进行认读比赛，以此来丰富语文教学的趣味性。

三、结语

在新课改的背景之下，语文教师要在语文教学中贯彻先进性的教学理念，最大程度发挥“趣味教育”的作用，不断地反思学习，更新教学理念，采取科学的实践方法，包括对传统教学手段的改进和对教学内容进行创新设计，引导低年级学生通过多元化的方式强化语文学习能力，更好地能激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]曾丹.小学语文教学中的“趣味性”“教育性”实践[J].山海经，2019（4）：18-19.