师雪艳

摘要：情境创设目前在小学教学中的应用十分广泛，在激发学习兴趣、提升教学效率等方面具有非常明显的推动作用。因此，开展五年级数学教学要积极通过情境创设为学生讲解数学知识，以此加强学生和数学知识之间的联系，并培养数学实践能力，进而促进学生的全面提升。以此为出發点，本文简要阐述了情境创设在五年级数学课堂教学中的应用。

关键词：情境创设;小学数学;五年级;应用策略

通过情境创设开展小学五年级数学教学，需要通过对教学内容的分析合理创设情，然后利用情境向学生传递数学知识，从而令抽象复杂的数学知识变得更加简单，也令传统课堂变得更加活跃和有趣，进而让学生更积极地投入到数学学习当中。

一、数学教学中情境创设的积极影响

数学知识的抽象性非常强，而且有很多需要计算的内容，但小学生抽象思维能力，以及计算能力还不能完全满足数学知识的学习要求，以至于很多学生都觉得数学知识的难度特别高，在学习过程中也会遇到各种各样的问题，极大影响了学生的兴趣和信心。为了解决这些问题，应通过更加有效的方式开展数学教学，而情境创设可以完全满足这些要求。通过情境创设可以让学生真正融入数学知识当中，并且可以减轻学生的数学知识的陌生感，比如通过生活情境就可以让学生在联系现实生活过程中轻松理解数学知识，而且也会掌握数学知识的使用方式，最终有效提升教学效果。

二、小学五年级数学课堂教学中情境创设的应用策略

（一）问题情境的应用

问题情境也就是通过向学生提问的方式创设情境，可以利用逐渐深入的问题引导学生，使学生在思考问题、解决问题过程中真正理解数学知识，并且思维能力在这个过程中也可以得到良好锻炼，进而有效提升教学效果。比如当针对“分数除法”开展教学时，可以让学生思考以下问题，分数除法和整数除法有什么不同，分数除法的性质和特点是什么，解决分数除法问题过程中应注意些什么。通过这些问题可以帮助学生初步掌握分数除法，接下来就可以结合分数除法的简单数学问题培养学生的运算能力，这样就利用问题情境逐渐深入地帮助学生掌握了分数除法，而且相关问题也变得更加简单。

（二）生活情境的应用

生活情境指的是结合学生身边熟悉的事物创设的情境，以此通过生活情境减轻学生对数学知识的陌生感，让数学知识的学习变得更加简单。创设生活情境过程中要注意，要将主动权交给学生，让学生主动结合身边的事物对学习内容展开思考，以“多边形的面积”为例，教学过程中可以这样引导学生，同学们在生活中见过哪些多边形物体，请举例说明，结合这些物体学习多边形的面积，尝试独自计算多边形的面积，将生活中见过的复杂多变形分割为简单多边形，描述各个简单多边形的面积计算方式。通过这种方式即可让学生轻松理解多边形的面积，而且也能够快速计算出相关问题，更重要的是让学生明白了数学知识存在于生活的很多方面，可以有效增强学生使用数学知识解决实际问题的能力，进而促进学生数学核心素养的良好发展。应用生活情境也可以通过多媒体演示的方式来完成，比如讲解“长方体”过程中，为了让学生充分理解长方体体积的计算公式，可以通过多媒体演示生活中的各种长方体，以及长方体的形成过程，这样学生就会了解长方体是用无数个长方形叠加在一起的，因此计算长方体的体积需要将长宽高相乘，进而便可令长方体的教学效果得到显著提升。

（三）游戏情境的应用

游戏情境也就是将游戏和数学教学结合在一起，让学生在欢乐的游戏氛围中轻松掌握数学知识，以此增强对数学知识的兴趣。对小学五年级学生而言，虽然其已经不再像低年级学生一样特别依赖游戏，但这种方式仍然十分贴合五年级小学生的天性，对提升教学效果依然具有非常积极的推动作用。教学过程中可以结合教学内容设计游戏，以“组合图形的面积”为例，教学过程中可以为学生发放一些彩色小纸片，然后让学生将彩色纸片裁剪出不同形状，并组合出不同的多边形，这样“组合图形的面积”的学习就会变得更加有趣，而且学生通过组合不同多边形也可以通过分割复杂图形的方式将这部分内容简化，进而让理解变得更加简单。

三、结语

综上所述，通过创设情境的方式开展数学教学，首先对情境要有一个正确认识，然后以教学内容为基础合理使用问题、生活、游戏等情境。这样便可让学生在情境的帮助下轻松学习数学知识，并打好数学基础，同时增强数学实践能力，最终促进学生的全面发展。

参考文献：

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