李昌雪

（广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007）

0 引 言

当前职业技能竞赛对职业教育的积极促进作用已被职业教育界和企业界所认同。特别是国家正在推进高职院校的“双高”建设，技能竞赛成绩成为衡量一个专业建设水平的重要考量指标。在学校的支持下，技能竞赛训练如何开展成为诸多竞赛指导团队的首要考虑问题。

一个竞赛指导团队要想取得好成绩，必须要有先进的训练理念，并在日常训练中落实和持续优化。而精益管理是各国成功企业共同推崇的管理理念，其核心是生产过程的持续改善，实现标准化、准时化和价值最大化，所以在此借鉴并应用到技能竞赛训练中，培养训练竞赛团队的六大能力：领导与决策能力、支持与合作能力、互动与呈现能力、组织与执行能力、适应与调整能力和思维与表现能力等。

1 研究载体选择

以职业院校模具技能竞赛项目为研究载体，从2008年到天津参加首届全国职业院校技能大赛裁判工作开始，对职业技能竞赛的训练模式进行不断思考和研究，到负责2018年广西职业院校技能大赛备赛开始实践。模具赛项一般包括产品CAE分析、模具三维CAD设计、主要模具零部件的加工工艺编制、核心成型零部件加工、模具装配与调试和产品检测，这些模具赛项可模拟典型的机械制造企业生产过程，具备实施精益管理的条件。

2 赛场表现

对竞赛训练进行针对性的精益管理，首先应对参赛队伍在比赛中的表现进行研究分类，经分析，参赛选手在比赛中呈现以下表现。

（1）基本职业素养意识差。按一般职业技能竞赛文件规定，参赛选手都要求着装规范，符合劳动保障要求。某次竞赛好几个队伍都没有准备工作服和劳保鞋，选手着便装出场，这说明相当一部分参赛单位准备工作不到位或忽略这部分内容。还有部分参赛选手一出场就踩踏赛场设备的保护盖板，现场裁判多次警示，依旧难改，这说明相关参赛选手平时没有意识到这样的行为不符合安全操作规程。部分参赛选手对器具的使用摆放无法实现5S要求，现场凌乱。

（2）心里素质差。部分选手表现紧张，使用工具过程中多次出现非正常撞击，不是工具掉落就是移动夹头撞到料架等。有的选手紧张到无视周围环境，出现拉倒警戒线甚至差点碰翻工作台的情况，裁判提醒安抚后，类似情况还出现。

（3）比赛策略运用差。有些参赛队伍可能严格执行了指导教师的既定策略，在整个比赛过程各司其职，没有交流。有的设备操作选手整场比赛都没有干活，而负责模具设计的选手从头到尾忙碌不停，没有同伴配合出图。有的参赛队伍到比赛快结束了都没有主动申请提交项目评审，在裁判倒计时提醒后才匆匆忙忙提交。

（4）操作与设计细节的有效性差。有的参赛选手在操作设备时重复动作，没有任何目的性；有的参赛选手在模具设计的软件操作上反复缩放和旋转，也没有体现设计效率及时间节奏把控感。

3 赛场表现原因分析

通过对多年赛场现象的综合分类，有必要探究这些现象出现的内在原因。通过分析发现，出现这些现象主要有以下4个方面的原因。

（1）基本职业素养意识差说明相关指导教师平时没有强调这方面的问题，训练中没有强化相应要求。可能有的指导教师认为没有必要每天强调这些基本素养问题，就不自觉地忽略，参赛选手到赛场上无法表现合格的职业素养。

（2）心理素质差表明指导教师在赛前训练中没有采用合适的方式锻炼参赛选手的心理能力，可能多数情况下就是泛泛强调，这对提高参赛选手的赛场抗压能力没有任何作用，一旦进入陌生的比赛环境就无法克服紧张心理。

（3）比赛策略运用差反映指导教师赛前可能要求参赛选手执行既定策略，于是选手各做各的；或者指导教师觉得比赛仅仅是锻炼队伍，不追求比赛成绩，让参赛选手自由发挥，进行无所谓策略训练，于是有的选手从开始忙到尾，有的队员在看设备操作说明文件打发时间。

（4）操作与设计细节的有效性差体现指导教师平时训练可能比较粗放，只让参赛选手按样题流程操作。至于赛程细节，如指导教师都没亲自操作，自然不能关注到这些细节效率问题，因此选手对软件设计操作和机床操作都不规范流畅。

4 研究实践过程

为了把精益管理落到实处，实现竞赛技能训练过程的精确可控和持续改进，保障训练效果，研究过程主要开展了以下4项工作。

4.1 技能竞赛项目离散化

针对赛程文件对比赛内容的表述比较笼统，指导教师在研究赛项样题的基础上，把比赛内容分解到操作单元，每个操作单元涉及的技术要领和职业素养培养内容都要明确。指导教师亲自验证和示范每个操作单元，确保能给选手建立规范的实例。每个操作单元的示范就是一次微课教学，当赛场上出现不同状况时，选手都能迅速想到相应的案例来应对。

4.2 过程控制定时化

时间管理是比赛成败的重要环节。为培养选手的控时能力，训练过程对每个操作单元都制定时间定额。通过不断的训练实践调整时间的合理分配，提高选手的时间意识。指导教师观察选手每次的训练表现，并让选手知道需要改进的地方。通过对每个操作单元的时间优化，提高整个团队的配合效率。

4.3 离散单元操作标准化

标准化是实现精益管理的途径。为了能稳定操作效果，必须对操作单位的操作流程标准化或规范化，通过高强度的训练，在潜移默化中让选手形成标准化意识。如一个冲压产品的设计，有不同的软件操作路径来实现，要寻找次数最少的操作流程，并优化及固定操作的先后顺序。只有在不断重复的标准化训练中，选手才能提高时间利用效率，保障训练效果的稳定性。

4.4 参赛选手情绪稳定化

紧张是人的本能反应。心理紧张会使选手的判断力下降、理解力减弱并失去理智，但克服紧张的能力是可以培养的。指导教师进行干扰情境模拟，设置各种可能遇到的情况，对选手进行有针对性的心理训练。通过长期心理训练让选手形成对干扰情境的预期心理准备状态，提高心理适应和平衡能力，增强信心和勇气。选手就能在面对相似干扰情景下保持镇定，在比赛中稳定发挥。比如临时断电故障，训练学生定时存盘资料及技术服务申请的意识。

5 结束语

通过精益理念的技能竞赛训练模式，期望选手达到着装标准、镇定自若、操作规范和配合流畅的赛场实践效果。在精益理念技能竞赛训练模式下，学院选手2018年获得了广西职业院校技能大赛模具赛项二等奖，2019年获得了第三届全国智能制造应用技术技能大赛模具工（精密模具智能制造单元综合应用）项目学生组冠军，证明了基于精益理念的技能竞赛训练模式是行之有效的。