罗玉林

摘  要：在新课改的不断推进下，小学教学也需要顺应新课改的要求，不断的创新教学方法，激发学生的学习积极性，培养学生的实践能力和合作学习的能力，在教学过程中更加注重学生的全面发展，加深对英语知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语知识的同时更好的运用到生活中去，提高学生的语言表达的能力。

关键词：小组合作;复习;练习;实践

当前的教学模式太过单一，老师进行机械化的教学，只是单纯的讲解课本上的知识，让学生感觉到学习英语是非常无趣的，从而对学习英语知识失去兴趣。因此，老师要改变传统的教学方法，要构建高效课堂，给学生们创造合作学习的机会，让学生意识到合作学习的重要性，增强学生的团体意识，让学生学会在合作中学习英语知识，解决问题，活跃课堂的气氛，在合作学习中感受到快乐。增强学生的主体意识。本文将围绕如何开展小组合作学习进行探究。

一、“复习”环节应用小组合作学习，可以巩固日常用语

“复习”是学习小学英语知识的基础，老师在以往的教学中主要注重的是去讲解知识，进行授课，而忽略掉学生的对知识的掌握和理解。老师在授课的同时，更加学生的对知识的掌握程度，在讲完课的时候，抽出时间带领学生们去复习所学的知识，加深学生对知识的理解，加深学生的记忆力，老师可以把学生分成小组，组成兴趣小组，然后让每个小组选出组长，组长负责监督同学的学习情况和帮助同学学习英语知识。让每个学生都能参与到课堂中去，参与到小组中去，让学生增强合作学习的意识，并在合作学习中发现自己的不足，加以改正和学习，在合作学习中发现自己哪个环节掌握得不好，并及时和老师或者沟通，加深自己对知识的掌握。

例如：老师在讲解完《 My school bag》这堂课的时候，可以抽出一部分的时间，带领学生们去复习所学习的知识。让学生们进行小组合作学习，先从互相打招呼开始和简单的介绍自己，比方说HOW OLD ARE YOU .类似于一些日常用语，让学生们互相打招呼，互相询问，都用英语去回答，进行简单地回答和自我的介紹，比方说哪个同学遇到不会的单词时，小组的同学及时的给予帮助，遇到不爱说话的同学，其他小组的同学应给予鼓励，这种良好的学习氛围无形中提高的课堂的学习效率，自小组的合作下共同学习，共同复习自己所学习过的知识。增进学生之间的沟通和交流，加深学生对知识的掌握和了解。

二、“操练”环节应用小组合作学习，可以让学生很快掌握新知识

老师要“操练”应用小组合作学习，提高学生的实践能力，让学生更好的掌握和学习英语知识，培养学生的语言表达能力和沟通能力，让学生们在小组合作中学习，让每个学生都能参与进来，共同的学习，共同的进步。

例如：老师在讲解《MY HOME》这堂课的时候，老师先给学生们一点时间先去预习一下课文，然后老师在和学生们一起阅读文章，通过反复的阅读加深学生对文章的了解，阅读文章结束以后，老师让学生们分成小组进行分段阅读，分角色的阅读，在小组的阅读的过程中加深对英语的理解和掌握，在合作学习中发现问题，发现自己不会读的单词，这时候学生们可以记录下来，在阅读结束以后，及时的问老师，老师给予及时的解答问题，让学生意识到合作学习的重要性。

三、“练习”环节应用小组合作学习，可以让学生乐于参与

“练习”是小学英语教学课堂的重要环节，是不可缺少的组成部分。老师在讲解完知识以后，给学生们一些时间去练习，去吸收老师所讲解的知识，老师应适当的开展一些活动和游戏，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，让学生在活动和游戏中学习英语知识。活跃课堂的气氛，激发学生的学习热情，让学生对所学的知识加以巩固。

例如;老师在讲解《My friends》这堂课的时候，老师可以让学生们进行角色的扮演，给每个小组足够的时间去商量和讨论，在讨论结束以后，让每个学生上台进行表演，让每个学生都参与到表演中，利用所学的知识和英语单词进行沟通，进行表演。让学生们在表演中学习到更多的英语知识，让学生们都能融入到课堂之中，调动每个学生的积极性。提高了学生的语言表达能力和沟通能力，增强学生的合作学习的意识。

四、“巩固检验”环节应用小组合作学习，可以让所学知识得到实践

老师要把“巩固检验”环节应用小组合作学习，激发学生的学习热情，让理论和实践相结合，让学生不仅要学会英语知识，还要学会利用自己所学的英语知识运用到生活中去，主动的与人交流和沟通，老师在讲课的时候多开展一些活动，给学生们创造合作学习的机会，比方说老师在讲解完课程以后，可以提出一些问题，老师不要急着给出答案，而是先让学生进行讨论，让学生通过自己所学的知识去解答问题，在学生开始讨论以后，老师也融入到学生的讨论之中，了解一些学生的讨论情况，看看学生有没有遇到什么困难，如果遇到困难，老师给予及时的帮助，在讨论结束以后，老师让每个小组的学生进行发言，回答问题，对于回答正确的学生老师给予表扬和奖励，对于没有回答正确的学生，老师应给予鼓励，让学生们对学习英语知识充满信心。

其实，一个人的思维能力和学习能力是有限的，每个学生的思维能力和分析问题的能力都是不一样的。因此，合作学习可以让学生学习到更多的知识，开拓自己的视野，并从其他同学的身上学习到很多的知识，发现其他同学的优点，发现自己的不足，学会取长补短，进而提高自己的英语水平，让学生在合作学习的过程中增强同学之间的友情，增强师生之间的沟通，让学生们在合作学习中感受到快乐，让学生从心理上爱上学习英语。

五、总结

总而言之，合作学习是提高小学英语教学质量的关键，也是小学英语教学课堂中不可缺少的环节。合作学习的学习方式可以吸引学生的注意力，让学生们可以全神贯注地学习英语知识。活跃课堂的学习氛围。老师在教学过程中要多关注学生的学习情况和心理情况，鼓励学生们去合作学习，让学生们在合作学习中共同的进步。

参考文献：

[1] 刘敬文. 小学英语小组合作学习的探究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版），2016，0（0）：171-172.

[2] 国琨. 小学英语教学中小组合作学习的运用[J]. 小说月刊：下半月，2015，0（12）：82-83.