孟祥静

【摘 要】 作为高中历史的核心素质之一，史料的实际验证据在帮助学生准确客观地理解历史方面发挥着重要作用。因此，在高中历史课堂教学中，教师必须根据教学内容和学生的认知特点合理地渗透历史证据。在收集、分类和分析历史数据的过程中，学生可以学到如何学习历史并加深对历史的了解，以提高学生的历史素养。

【关键词】 史料  实证  高中  历史  课堂教学  效果

引言：

中国拥有五千年文明的古老历史。过去，高中历史教育一直处于不可或缺的地位，是高中所学科目的重要组成部分，但实际的教育状况并不乐观。在新课程改革的背景下，高中历史教育被赋予了一系列新的使命和功能。因此，历史教师不应再使用传统的教育方式，而应优化和丰富现有的基础改革和创新，实现历史教育的意义。根据新课程改革所倡导的教育观念，历史的核心素养主要由五个部分组成：历史唯物主义、时空观念、历史证据、历史解释以及家庭和国家情感。通过学生理解或分析历史事件和历史数据的能力和方法，促进理解历史史料的经验素养，这不可避免地使得研究达到了事半功倍的结果。

一、高中历史教育过程中史料实证对于培养学生学习经验的意义分析

（一）培养和提高学生的历史思维能力

历史思维是历史核心素养的主要组成部分，它是一种全面的素养，其核心是重新认识和再现历史事实，理解和分析历史现象，控制历史发展进程以及评估历史对象。简而言之，关键是要了解历史事件。在日常教育中，如果教师能够根据史料培养学生的经验素养，这将对培养和提高学生的历史思维能力产生积极的影响，这可以帮助学生对历史教科书中包含的知识点建立新的理解，并且可以学习如何使用创造性思维来解决学习中出现的问题。新修订的高中历史课程标准对培养和提高学生日常教育中的历史思维能力提出了明确的要求，将来教师可以根据此要求优化和改革现有的教学模式，从而创建新的教育模式。

（二）提高学生的历史解释能力

根据解释历史的能力的特殊性，教师还需要注意培养学生这一部分的能力。简而言之，这就意味着允许学生通过基于历史证据的学习，来形成自己对历史事件、历史人物或历史数据的解释。与文章上半部分中提到的时间和空间概念相比，历史解释的能力已将历史学系扩展到一个新的深度。

在日常课程中，老师指导学生根据时代背景来分析和探索特定的历史事件和历史人物，但是还没有进行进一步的扩展，因此学生对历史的解释能力没有得到增强或提高。随着时间的流逝，这类练习还为学生提供了一系列有偏见和不完整的历史理解，这在一定程度上会影响学生对学习历史的兴趣。在此基础上，教师应以历史证据为指导，使学生可以通过对历史资料的收集和分类，形成对历史事件和历史人物的理解。之后，学生将能够根据自己的理解来解释历史事件，从而提高他们解释历史的能力。在这项改革中，教师应注意为学生留出足够的空间。高中生正面临着高考的压力，新的高考计划出台后，高中历史教育所面对的情况并不乐观，但教师不应对日常教育工作太急于求成。

二、高中历史教育中史料实证素养的实施策略分析

（一）创新教育模式

在日常教育中，教师需要学习如何改变现有教学手段，优化和改革现有的教学模式，并增加日常教育中史料方面的学习内容。简而言之，有必要在帮助学生提高成绩的基础上，通过整体上提高综合的历史素养，来建立学生对历史知识、历史现象和历史事件的系统和全面的理解。在此基础上，有必要通过学习和理解历史资料的经验素养，来学习如何发现和解决问题，其最终目标是让学生对历史现象或历史之中进行独立的分析和判断。

以《明清君主专制的加强》为例，教师应引导学生分析加強明清王朝君主制的原因以及其他方面的时代背景信息。在此基础上，可以指导学生分析加强“独裁”的影响，并应指导他们从正面和负面方面进行辩证性分析。之后，引导学生学习历史事件可以进一步加深印象。在教育中，多媒体教学设备可用于动态显示相关历史资料，使学生适应特定时代，并感受时代的特定背景。

（二）合理地建立悬念以激发学生对历史证据的兴趣

设置悬念与引导学生独立探索是分不开的，合理的悬念问题设置可以激发学生探索和提高学习效率的愿望。在日常教育中，教师可以使用多媒体材料在动态呈现历史证据时产生张力，然后指导学生完成相关知识点的探索性学习。

以《马克思主义的诞生》为例，老师必须首先向学生说明这一时期的背景。接下来，老师可以引导学生来归纳马克思主义的诞生历史。在此期间，教师应注意提供历史史料作为辅助，通过史料实证，产生张力，增加历史教育中的探索意识，并激发学生的学习兴趣。在实践中设置悬念可以通过不断向学生提出问题，因此学生可以按照问题的指导，完成相关内容的探索性学习，然后提高自己的历史核心素养。

结语：

简而言之，对将史料的学习过程引入历史教育课堂的效果进行研究，可以将关键的素养要求转化为特定的历史教育实践目标和课堂设计，也可以有效解决限制传统历史课堂教育发展的问题。有效的教育往往既提供了史料证据，又协调了高质量课堂教育的实际运作。通过引入史料实证，学生可以认识世界文化和种族文化，认识人文情感，并提高学生在历史数据研究中的历史思维能力。

参考文献

[1] 高小伟.史料实证引入高中历史课堂教学的效果研究[J].高考，2021（11）：51-52.

[2] 拉毛卓玛.史料实证引入高中历史课堂教学的效果研究[J].新课程，2020（33）：7.