韩雯丽

摘  要： 在全国教育改革的浪潮中，英语对于人们的工作和学习的作用越来越重要，英语教学模式也逐步进入了正轨，学生们的英语综合水平得到了显著提高。为了更好地开展课堂教学，本篇文章将通过合作小组、电子白板、分层教学三方面展开论述，提供一定的参考建议。

关键词：高中英语;学困生;有效转换;策略探索

在当前新课改背景下，高中有一定的改革成就，高中英语的学习效果也得到了一定的提高。作为一名高中英语教师，应该对学困生给予高度的关注，把英语学困生作为素质教育的重要对象，为更多学生树立起学习英语的自信心。从当前的高中英语教学现状来看，很多教师已经慢慢地转变现有的教学方法，希望帮助学困生树立学习英语的自信心，但有效的学习方法还有待提高，需要教师进一步采取有效的策略，更好地开展课堂教学。

一、开展合作小组教学

所谓的学困生，就是指在英语学习过程当中出现了较多的困难，无法对英语学习树立起自信心，英语成绩无法大幅度提高。针对这些现象，教师就需要采用合作小组的模式，让学生们能够进行互动性学习，让学习成绩较好的学生帮助英语学困生平均分配，互帮互助，监督学困生的英语学习情况，更好地开展课堂内容的深度探究。

例如，在“Our body and healthy habits”讲解中，为了更好地开拓学生们的学习兴趣，首先，成立合作小组模式，推荐能力强的学生担任组长，带领每个小组当中的学困生展开单词练习，对本节课中重点单词：Tennis， basketball， sports， teaching， love进行学习，更好地开展课堂内容的深度探究活动。紧接着，教师可以在课堂上提出问题：Are you going to play basketball ？ Would you mind teaching me？ 要求每一小组的学生根据题目内容认真地学习课本知识，提高学生们的学习能力，让小组成员可以有目的地对课文进行预习。在小组合作学习过程中，有的学困生对于语法和单词的理解反应较慢，小组组长一定要帮助学困生一同阅读，增强每一个学生的学习自信心。

二、开展电子白板教学模式

对于高中英语学困生来说，他们的英语基础掌握情况较差，高中英语教师需要把学生的学习特点和英语学习实际情况相结合，开展更加合理化的教学内容，增强英语学困生的学习动力，更好地挖掘英语教材的知识点，丰富学生们的学习体验。

例如，在“Great people and Great”这篇文章的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体的形式，让高中生跟读一些有趣的单词“Diet， normal， rest， effective， convenient， safe， strengthen，  play， happy”，让每一个学生可以正确发音，根据多媒体不断地练习，为课堂增添新的教学方式。紧接着，教师需要把课文内容分为三个方面，更好地开展课堂内容的深度探究。最后，教师再在课堂上提出问题：In life， what actions should we take to carry out effective physical exercise？ 让小组成员用英语进行交流，表达一下自己对健康生活的看法，帮助学生们树立起良好的学习信心，让学困生可以结合生活经验，用简单的英语与身边的同学进行交流，使英语课堂更显得生动有趣。

三、开展分层教学模式

为了能够帮助英语学困生开展英语教学，教师需要对教学方法进行大胆创新，通过因材施教的模式，采用分层教学方式，一个层次一个层次地开展英语基础教学，提高学生们的学习水平。

例如，在“Old and new”这篇文章的讲解当中，教师根据学生们的学习能力把教学内容分为两个层次，第一个层次，教师先带领学生们认真地学习本节课的重点单词：happiness， source， enhancement， effective， method， exercise， good health，并且向学生们讲述一些记单词的方法，记单词最有效的方法是词根词缀法，教师把本节课的重点单词分成形容词、动词、介词，让学生们对这些单词展开深度探究，通过词性进行分类记忆掌握更多记单词的技巧。第二个层次，当确保每一个学困生掌握基础单词以后，教师根据本节课的课文内容提出相应的问题：What actions can we take in our lives that will make us happier？让每一个学困生在课文当中找寻正确的答案，并用英语语言组织出来，教师可以为学困生写一些简单的单词和句子连接词，让学生们可以更好地把句子串联起来。

总体来说，在进行高中英语学习的过程当中，教师要对学生的转化教学给予高度重视，从学生实际学习情况出发，努力实现教学的创新化，提高學困生的学习兴趣，让学生们可以养成良好的学习兴趣，全面地培养学生的听说读写的能力，增强课堂的教学氛围，更好地实现学困生的转化。

参考文献：

[1]黄春芳.高中英语学困生的类型分析及转化对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（33）：10.

[2]韩晓燕.探讨如何做好高中英语学困生写作教学指导[J].南北桥，2018（19）：53.