潘瑞杰

一、活动缘起

《中国学生发展核心素养》指出，学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文化基础、自主发展、社会参与是促进人的全面发展的重要内容，同时也是学校当前应该承载的重要育人目标。高中德育课要以核心素养为指导，实现教育教学过程中的无痕育人。同时，如何更好地落实“立德树人”根本任务，促进学生综合能力的提升，也是我们需要反复研究的重要课题。

为迎接中国共产党成立100周年，央视专题纪录片《美术经典中的党史》持续热播，引起了笔者注意：该节目形式简短，以画为体，以史为魂，通过一幅幅与党史相关的重要题材画作，介绍相关历史背景、艺术特色和革命意义。通过笔者介绍，该节目成功吸引了班上学生的兴趣，一场以画党史为核心的“学党史、画成就、记党恩”主题班会活动应运而生。

二、活动过程

班级德育活动是学校德育工作的主要途径，是落实“立德樹人”根本任务的重要依托。德育工作的开展，应坚持核心素养培养与德育活动开展相互结合的原则，对活动内容和方法进行适当优化。“学党史、画成就、记党恩”活动是建立在充分学习《美术经典中的党史》这一纪录片基础上的，通过班会课，让学生了解如何将艺术作品和党史内容进行衔接，从美术经典中了解党史、学习党史、铭记党史。

1. 确定范围，划分节点

自主发展是学生核心素养中的重要内容，高中德育工作既要渗透德育理念又要具备自主发展的特点。学校和班级作为德育教育的组织主体，要主动搭建平台，让学生学会学习。

班级团支部根据课上所学内容，以时间轴为序，对我党百年党史划分了八个时间段：星火诞生时期（1919-1924）、国民革命时期（1924-1927）、土地革命时期（1927-1937）、全面抗战时期（1937-1945）、解放战争时期（1945-1949）、社会主义探索时期（1949-1978）、改革开放时期（1978-1992）、中国特色社会主义建设时期（1992至今）。每个时间段，都涵盖了中国共产党的主要事件或重大成就，可供全体学生自主选择，深入学习。

2. 小组合作，深入学习

学生学会学习是落实核心素养的重要体现。以小组合作的形式，学生自主完成党史时间轴学习。每个学习小组根据自身完成情况，自主选择其中一个阶段讨论、学习。为扩大学生的学习面，避免不同学习小组选择同一专题内容，团支部在策划学习方案时，规定每个党史时间轴只能由一个学习小组选择，学习完成后在班会课上分享。八个学习小组分别对应八个党史学习阶段，连缀成百年党史的完整轮廓。此形式不仅达到了小组合作探究的目的，还让学生形成了小组合作意识，提高了党史学习积极性。

3. 小组分工，呈现成果

在德育工作中，学生是主体，德育活动的安排应以学生为中心。本次德育活动搭建了“素养实现”平台，着眼于学生的社会参与素养，在活动中激发学生社会参与的热情和使命担当。

党史学习成果最终以画作的形式呈现。为避免小组内部分工不明确，团支部根据小组人数，进行了细致的活动安排。各小组根据所选党史时期，确定主题，每个主题包括事件背景概述、影响、意义、画面特点解读、当今青年感悟等板块。小组长对主题确定、主题策划、文本内容、绘画制作等不同任务进行分配，确保每个成员都参与其中。同时，发动班上的美术特长生担任班级各个小组的绘画顾问，参与除本小组绘画以外的党史学习。

4. 集体分享，固化成果

德育活动是加强文化学习、提升学生文化素养的重要途径。

教师布置任务后，班委为每个小组配发绘画卡纸，小组成员进行深入学习后，运用美术、历史、语文等学科知识，通过查找资料、创意设计、组织绘画，达到组内深入学习所选党史内容的初步目标，最后通过小组创作的形式固化学习成果。团支部和班委会组织召开主题班会，邀请各小组在主题事件的背景及意义、主题画作的手法和创意、当代青年的思考和启迪等多方面进行分享。

5. 家校合力，深化影响

主题班会后，团支部宣传委员为专题学习添加前言和后记，制作班级党史学习墙，在班级外部走廊进行展览，进一步强化班级文化和校园文化。同时通过校园报等形式，号召更多学生参与该主题活动，扩大班级学习成果的影响，并鼓舞更多青年学子加入党史学习活动。

活动后，邀请家长代表进行活动观摩和分享，促使党史学习活动由班级走向学校，由学校走向家庭，将党史学习教育逐步深化。

三、活动意义

本次实践，一方面促进了学生对党史教育内容的学习，另一方面也丰富了学习的形式和范围，践行了核心素养中的文化基础、自主发展、社会参与的基本要求。在德育工作中，教师应以学生发展核心素养为指导，不断创新班级管理模式，调动学生参与班级活动的积极性，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，让青少年在党史学习中汲取营养，赓续红色血脉，学习先辈英模们对理想信念忠贞不渝的精神，从心底热爱党、感恩党，成为忠诚于党和国家事业的合格接班人。

四、活动反思

1. 注意对团支部成员的引导和内容的把关。学习过程中，教师要及时纠正部分学生的错误认知，确保党史学习教育主题向上、内容积极、形式健康。

2. 注意作品画面及文本内容的检查和审核。学习过程中，班主任及相关学科教师要进行指导和把关，避免出现不合适的内容和影响学生价值判断的素材。

3. 注意判别班级宣传内容和引领舆论导向。对于班级展示的照片、短视频、音乐等内容，要仔细判别，严加审核，及时更换不合适的作品，确保活动宣传正面、正确、积极、健康。