张蕾蕾

音乐是一门实践性很强的学科，是素质教育中不可缺少的一部分，更是发掘学生创造力的一个重要渠道。

“坚持深化教育改革创新”是习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，既是教育事业发展的根本动力所在，又是新时代教育改革发展的必由之路。作为一名音乐教师，应把音乐教学创新作为使命担当，在课堂中既要让学生展开想象的翅膀，又要培养他们的发散性思维和音乐创造力。

教师具备创造性思维是学生创造力的灵感来源。培养学生创造性人格，激发学生创造性思想，是每一位教师应有的责任。因此，教师在音乐教学中应做到：培养学生的创造兴趣，创设宽松活泼的教学环境;营造创造气氛，启发学生思考，引导他们勇敢地发现问题、提出问题、解决问题;以学生自身特点为基础，因材施教发掘学生的内在潜能，引导学生将其变成无限的想象力和创造力。

一、小组合作，自由创编

我把口风琴、竖笛、打击乐器引进课堂，提高学生的音乐感知力和音乐创造力，让他们在愉快的学习中，提高音乐素养。在欣赏《瑶族舞曲》时，我先让学生聆听乐曲，初步感受音乐的情感，再分乐段聆听，小组讨论分享，之后完整地听一遍。了解歌曲情绪后进行学唱，并用口风琴或竖笛演奏。学生还可以综合各乐段的情绪，运用打击乐器自由创编，为乐曲伴奏。

学生根据乐曲情绪的变化，调整伴奏的节奏型，从而达到音乐情感的丰富细腻。乐器的加入对于学生的节奏掌控、音准感知能力的提高都有很大帮助。通过小组合作，学生沉浸在吹、奏、弹、唱的课堂氛围中，不仅个性得到全面的发展，还培养了主动性、灵活性与创造性，锻炼了合作能力，真正成为学习的主人。

二、独立思考，创意表达

不同的乐曲有不同的音樂情绪，有的欢快活泼，有的诙谐幽默，有的优美抒情，还有的慷慨激昂……要想唱好一首歌曲，必须在音乐表现力方面进行加工与处理，通过歌声来表达作品的感情。对于小学生来说，他们很少会注意到这一个问题。在教学中，我会播放学生演唱歌曲的录音，有的学生听后眉头皱了起来，有的学生哈哈大笑。学生说：“老师，我们唱得不好听，一点也不美！”还有的说：“老师，我觉得没有感情！”我立即说：“那怎样演唱才会更好听？应该用什么感情来表达？”学生思考后纷纷举手回答，表达了对歌曲的理解，他们歌词分析细致，情感表达准确，有的还将情感要求标记在课本上。

遇到演唱问题时，教师不是让学生简单模仿，而是要鼓励他们学会思考，在聆听、感受、理解、表达的过程中，发挥学习的主动性和积极性，培养独立思考能力，对歌曲的理解与创作表达能力，学会自己发现问题、解决问题。

三、勇于创新，寓学于行

培养学生的创造力是关键。在教学方法上，教师要敢于突破自己，勇于创新。在教学过程中，教师要善于引导学生发散思维，站在全新的角度看问题，培养学生的想象力和创造力。例如，在我校研学原创音乐课《水果变奏曲》中，学生创编了关于水果的诗歌或谜语，配上节奏感很强的嘻哈伴奏，加上说唱的手势，有的学生还加入了舞蹈动作进行表演。学生没想到自己创作的“水果诗歌”还能用嘻哈节奏来说唱，非常积极地参与进来，课堂氛围很好。让学生自己创编谜语，并用别具一格的说唱方式去演唱，不仅培养了学生的音乐创造力，还拓宽了学生的音乐视野。

四、展开想象，乐于创造

音乐是一门强调想象与创作的艺术。在欣赏课《草原英雄小姐妹》中，我对学生说：“每一部音乐作品都有一个好听的名字，老师这里有一首非常好听的乐曲，想请你们给它起一个好听的名字，请大家仔细听音乐。”当学生听到要给音乐创作标题时，非常兴奋。他们给这首乐曲创作出许多的标题如《寒冷的冬天》《赛马》《乌云来了》《雪花飘飘》《斗争》等。在这一练习当中，我调动了学生的积极性，让他们在充分的时间里想象、构思，迸发思想火花，自由地讲述所感受到的音乐形象，从而展开想象的翅膀，勇于创造，乐于创造。

五、音画创作，善辨情感

音乐可以和舞蹈、美术、戏剧、诗歌、文学等进行融合教学。既可以培养学生的创新精神和实践能力，提高学科素养，还能拓宽学生视野，提高综合素质。《天鹅》节奏比较舒缓，旋律优雅、温柔，表现了公主变成天鹅后忧伤孤独的心情。《四小天鹅舞曲》节奏干净利落，旋律轻松活泼，表现了公主变回人类后快乐的心情。我通过对比教学，启发学生根据两首音乐作品中“天鹅”的不同心情，在“冷色系”和“暖色系”中选择颜色，创作音画图案。将音乐和美术两门学科结合在一起，启发学生运用色彩创作表达音乐作品的情感，在音乐与绘画中感知美、欣赏美、创造美、表达美。

六、创意绘画，巧记音符

不管是在平时的音乐课程的学习中，还是在合唱队、口风琴队的训练当中，都会有很多的音乐符号，小学生不容易记住，经常会认错。我在教学中运用创意绘画的方式帮助学生复习巩固音乐符号，引入“音乐娃娃”帮助学生巩固知识。学生通过观察由各种音符组成的音乐娃娃，准确找出学过的音乐符号。我还让学生用音乐符号来描绘属于自己的音乐娃娃，并在课后和大家分享。通过这种方法，学生既复习了音乐符号，还进行了不一样的绘画创作，展开了丰富的想象，培养了发散性思维，激发了无限的创作潜能，让单调的音乐符号重新焕发出鲜活的生命力。

二十一世纪是一个朝气蓬勃、充满创造的时代。发掘学生创造力是师生同创的过程，在音乐课堂上，只有不断把创新思想用于实践，在实践中总结、发展与丰富理论，才能不断培养出具有创造力的学生。

责任编辑 魏文琦

实习编辑 邓 静