张庆莉

一、创新提问角度

通常情况下，教师在提问的时候，只是按照教学的中心和写作技巧来提问。在这种提问方法的长期影响下，学生容易形成固定的思维方式，不利于学习语文知识。所以，教师在提问的时候，一定要创新提问角度，利用创新性问题，促进学生的思维发展。例如，学习《孔乙己》一文时，文章中出现了“大约孔乙己已的确死了”“大约”和“的确”在句子中非常矛盾，学生很难理解。教师可以对此处提出问题：“大约”和“的确”的使用是否矛盾？作者写作的目的是什么？给学生留有一定的思考空间，让学生相互讨论学习，对文章内容深入分析，然后理解作者写作的用意。

二、创新提问内容

初中语文教材，虽然很多内容看起来非常简单、平淡，但往往含有深刻的意义。在教学中，语文教师要注意引导学生进行学习，让学生发现文章中出现的问题，引發学生进行思考。例如，在学习《背影》一文时，作者四次提到父亲的背影，可以提问：为什么作者四次提到了背影？利用具有深度的问题，加深学生对文章内容的理解。

三、创新提问方式

问题的创新还体现在提问方式上。在学习复杂难懂的文章时，教师可以深入浅出地设计问题，结合学生学习的实际情况提出问题，让学生抓住问题的本质，深刻理解教学的内容。例如，在学习《陋室铭》一文时，教师可以提出问题：陋室为什么不陋？让学生带着问题学习内容，理解作者写作的用意。很多教师在提问问题的时候，往往缺乏对问题的引导，导致学生在学完课程内容之后，也不能理解和掌握。其实在教学中，教师可以将问题细化为几个小问题进行提问，在小问题的层层递进下，让学生理解并掌握知识。例如，可以将问题划分为：陋室的含义是什么？不“陋”体现在什么地方？利用有效的问题，对学生进行个性化指导，让学生综合全面地掌握知识。

所以，在教学中，教师一定要注重提问的艺术，利用富有创新意识的提问，带动学生的学习，促进学生创新思维的发展，促进教学效果的提升。