江苏省大丰中等专业学校 杨 健

近年来，我国的职业教育发展快速，国家针对职业教育提出了相关的要求，并针对职业教育出台了相关的政策和措施，以弥补我国中等职业教育存在的不足，促进中等职业教育的快速发展。在我国中等职业学校教育中，教师和学校对学生的行为习惯关注不够，导致学生的行为习惯存在问题，这些行为习惯会严重影响学生的全面发展。通过对学生行为习惯的教育和培养，有利于提高学生的综合能力，使中职院校的学生更加贴近社会发展的需要。

一、行为习惯的内涵

在我国教育中，中职教育作为重要组成部分，逐渐受到人们的重视，但是一些学生在中职院校由于各个方面的影响行为习惯出现问题，这需要学校对学生的行为习惯进行教育和管理。我国教育家叶圣陶先生说过，教育简单地说就是习惯的养成，但是良好的行为习惯养成并不是一时的，一旦养成良好的行为习惯，会对学生产生积极的影响。从对学生的管理而言，学生行为习惯的养成主要有六个方面的内容：学习好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、阅读好习惯以及安全好习惯，通过对学生进行良好行为习惯的培养，可以让学生受益终身。因此，在中等职业学校学生行为习惯的养成教育中，让学生通过良好行为习惯教育摒弃以往的不良习惯，不断提高学生的综合素质，才能促进学生的全面发展和进步。

二、中等职业学校学生行为习惯常见的问题

（一）思想观念存在问题

中等职业学校中，学生的思想观念问题导致学生的行为习惯出现问题，大部分学生由于没有考上普通高中，进入中等职业学校进行学习，认为自己没有得到肯定与认可，对自身产生了怀疑，认为自己没有前途可言。这种情况下，大部分的学生心理会出现问题，导致学生无法做到严于律己，影响学生良好行为习惯的养成。

（二）学生的学习目的不明确

学生的学习目的不明确也是学生良好行为习惯养成中常见的问题。中等职业学校教学过程中，一些学校对学生的管理较为松散，学生在日常学习和生活中会出现学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，课堂讲话、打游戏等问题，进而导致学生的学习散漫，影响学习效率。因此，在中等职业学校教育中，使学生明确学习目的也是十分重要的。

（三）家庭教育的缺失

在中等职业学校的行为习惯教育中，家庭教育的缺失也是重要影响因素。在学生的教育中，家长作为其中的重要环节，在对学生进行行为习惯的教育中，家长的缺失会严重影响学生良好行为习惯的养成。尤其是在一些中等职业学校教育中，一些家长对学生不关心，学生的心理等方面出现问题，再加上家长的不重视，导致学生良好行为习惯养成教育的缺失。因此，在对中等职业学校学生行为习惯的教育中，必须加强与家庭教育的联系。

三、中等职业学校学生行为习惯养成的教育要点

（一）改变学生的陈旧思想

在中等职业学校教育中，改变学生的陈旧思想是重要的内容。学生的行为习惯受学生思想的影响，如果学生的思想不端正，学生的行为习惯也会受到影响，这就需要对学生的陈旧思想进行改变。故此，在中等职业学校教育中，教师要对学生进行思想方面的教育，改变学生对自己的认知，让学生认识到中考并不是唯一的人生通道，其只是人生中的一道坎，只要自己能力足够强，依然可以在社会中发光发亮。这样，学生在学校的学习中才能树立正确的思想观念，进而在日常学习中形成良好的行为习惯，提高综合素质，取得较大进步。由此可以看出，在中等职业学校教育中，学生行为习惯受学生思想的影响会出现一定的偏差，这时学校需要认识到学生不良思想对其行为习惯的影响，定期对学生进行思想方面的教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生的全面发展。

（二）规范学生行为习惯

在中等职业学校学生行为习惯的养成教育中，要让学生的行为习惯更加规范化。学生在行为习惯的养成中，更重要的是其行为习惯的规范化，如果学生的行为习惯不规范，缺乏具体化，会影响学生后期良好行为习惯的养成。因此，在对中职院校学生行为习惯的养成教育中，教师要对学生进行有效引导。学校可以将行为习惯更加具体化和规范化，然后制定规范化的行为习惯标准，并对学生进行宣传，形成相应的宣传周。在对学生进行宣传的过程中，学生会对良好的行为习惯理解更加深刻，进而提高良好行为习惯的养成效果。此外，在对中等职业学校学生行为习惯的养成教育中，教师要对学生进行适当的激励，任何学生都不会抗拒表扬，通过激励的方式可以提高学生行为习惯的教育效果，有利于让学生在学习和生活中能够自觉养成良好的行为习惯，并在生活中进行实践。让学生从生活中的小事做起，不断规范自己，严于律己，按照职业学校学生的各种规范来要求自己，衡量自己的言行，进而提高自己的综合素质。故此，针对中职院校学生行为习惯的培养，可通过对行为习惯的具体化和规范化，并借助一定的方式对学生进行激励，让学生从小事中养成良好的行为习惯。

（三）做好监督工作

对中职院校学生的行为习惯做好监督工作也是十分重要的。在中职院校学生良好行为习惯养成教育中，对学生的监督工作至关重要，如果缺乏对学生行为习惯的有效监督，一旦学生的行为习惯出现偏差，学校没有及时进行干预，则会让错误的习惯一直延续下去，从而影响学生良好行为习惯的教育效果。任何的事情和工作都需要进行监督，如果缺乏监督环节，很多工作和事情都无法有效进行，也会影响其效果。正如我国桥梁专家茅以升说的，一件事需要重复重复再重复。学生良好习惯的培养也是一个长期重复的过程，这个过程也许会比较漫长，但必须持之以恒，坚持下去，在过程中不断强化。教师在此过程中也会对学生不断加深了解，对学生的行为习惯进行监督，对学生错误的习惯指导改正。这样能让学生在教师的提醒和引导下，对自己的行为习惯进行改善和监督，并让良好的行为习惯成为一种必然。借助这样的强化，学生能够不断对自己的行为习惯进行了解，提高自身的综合素养，增强学生的竞争力，并将其良好的行为习惯运用到学习中，提高学生的学习能力。

（四）加强与家庭的合作

在中职院校学生行为习惯的养成中，加强与家庭的合作也是重点和关键。对学生的教育并不只是学校的责任，家庭的参与也十分重要，家庭教育在学生的教育中占据着重要地位，如果缺少家庭教育，学生良好行为习惯的教育无法完成。因此，在对中职院校学生进行行为习惯的教育时，要加强与学生家庭的配合。学生良好的行为习惯并不是天生的，是在学生的成长中逐渐形成的，是贯穿学生生活和学习全过程的，这需要学校和家庭的共同合作。中职院校的学生正处于青春期和青年初期，其心理逐渐成熟，对价值等方面的追求有了自己的看法。因此，学校可以联合家庭加强对学生发展变化的了解，家长通过对学生心理变化方面的了解可以与学生进行谈心，对学生某些不良行为习惯进行纠正，这样也可以让家长更加了解学生的日常生活和学习，帮助家长转变旧观念，配合学校做好学生良好行为习惯教育工作。学校和家长之间的合作，可以让学校和家庭就学生行为习惯的教育达成共识，促进目标一致，提高学生行为习惯的教育效果。

总而言之，在中职院校的教育教学中，不仅需要对学生进行技能等方面的培养，同时学生的综合素质培养也是重点和关键。在学生综合素质的培养中，学生的行为习惯直接影响学生的全面发展。在中职院校学生良好行为习惯的教育中，要重视规范化，让学生养成良好的行为习惯，加强与家长的沟通，通过家庭和学校的配合，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生的全面发展。