朱国义　庞伊璇

摘要：在新时代教育评价改革背景下，对高校教师工作价值取向及其影响因素进行研究。通过问卷调研发现，高等学校教师工作价值取向总体上均衡，趋向职业取向。工作价值取向受到福利待遇、制度规则、前景环境、人际关系的影响。在不同工作价值取向下，教师的工作满意度和绩效有不同表现。高校应因人施策，推动教育评价改革落到实处。

关键词：工作价值取向;教育评价改革;工作满意度;工作绩效

一、研究设计

（一）理论路径

美国社会学家Bella在其《心灵的习性》著作中首次阐述了工作价值取向的概念，并将其划分为三类别，即“谋生取向（job orientation）职业取向（career orientation）呼唤（事业）取向（calling orientation）”。Wrzesniewski进一步从工作目标角度揭示“员工受周围环境和自身发展的影响，可以在谋生、职业和事业取向之间相互转化，是一种动态变化的态度观和价值观”。本研究主要采取Wrzesniewski对工作价值取向的界定，即“工作价值取向是从工作目的视角来研究工作意义，是人们对自身的工作价值与期望的一种主观认定”。从事业取向到职业取向再到谋生取向，执教者的工作满意度呈现逐渐降低的趋势。对于事业取向的工作者来说，从教对于其来说具体明确而重大的价值，或者说是实现自我价值和社会价值统一的路径所在。对于谋生取向的工作者来说，从教仅仅被看作是取得金钱报酬所必须的内容，仅仅是等价原则上的价值交换。职业取向则位居与前边二者之间，既没有事业取向工作者一般将工作当作自己的追求，也不像谋生取向工作者一般将获取金钱报酬看作职业发展的动力所在。

工作价值取向作为一种主观态度和工作行为的体现，并非一成不变，受环境、待遇、心理等因素影响产生变化，为研究高校教师工作价值取向现状及成因奠定基础。而在工作价值取向影响因素上，则预设工作满意度、工作绩效、福利待遇、环境前景、制度规则、人际关系等因素研究对高校教师工作价值取向影响。同时，引入《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），分析《方案》的出台对高校教师的工作价值取向及其影响因素之间关系的变化。综上所述，提出以下理论研究路径（见图1）。

（二）问卷编制

问卷共61题，分五部分。第一部分是基本情況调查，包括性别、年龄、教龄、收入、学历、职务职称等方面。第二个部分是工作价值取向量表，分事业取向、职业取向、谋生取向三个维度。第三部分是工作满意度和工作绩效调查，共14题，得分越高表示受工作价值取向影响越大。第四部分是福利待遇、前进环境、制度规则、人际关系等因素影响调查，共21题，得分越高则该维度对教师工作价值取向影响越大。第五部分是《方案》出台对工作价值取向影响，得分高影响越大。

为确保问卷调研的可信度，采取Likertde的五点打分法，从“非常认同”到“完全不认同”按照5-1分赋值。采取匿名方式对上饶师范学院教职工进行随机发放问卷，共发放128份问卷，回收128份，皆为有效问卷。

二、数据分析

（一）数据信度分析

本研究采用Cronbach系数来衡量谋生取向、职业取向、事业取向、工作满意度、工作绩效、福利待遇、前景环境、制度规则、人际关系、《方案》等维度之间的信度。采取SPSSau21.0软件来测证量表的各个维度的信度，检测结果如表2所示。

根据数据分析结果显示，从谋生取向、职业取向、事业取向、工作满意度、工作绩效、福利待遇、前景环境、制度规则、人际关系、《方案》等维度的Cronbachα系数分别为0.840、0.822、0.755、0.761、0.759、0.796、0.748、0.762、0.760、0.762，总的Cronbachα系数为0.795。从表2可知：信度系数值为0.795，继而证明研究数据信度质量良好。

（二）价值取向现状分析

为了说明清楚现阶段上饶师范学院教职工的工作价值取向，我们采取利用SPSSau21.0软件进行描述性分析和差异性检验。

1.价值取向整体分布均衡，趋向职业取向

从对价值取向三种维度的均值分析，职业取向的均值最高2.81，表明上饶师范学院教师整体上比较倾向于职业取向。在三种价值维度中，职业取向维度最高，谋生取向次之，事业取向最低，但是三者间极值间差距并不大，仅仅为0.2。这表明上饶师范学院教师在工作价值取向整体上较为理性，没有出现偏执一端的“后设现象”。也就是说，上饶师范学院教师群体在工作价值取向上分布比较均衡，不同工作价值取向上只是教师个体的偏好，教师群体本身对谋生取向、职业取向、事业取向会同时认同。

同时，运用方差分析进一步对在性别、年龄、教龄、职称、年收入等因素影响下，上饶师范学院教师在事业、谋生、职业取向三种维度选择上的差别。结果如表3所示，在性别上p>0.05，由此可知上饶师范学院教师对工作价值取向选择上受到性别影响较小。同时进一步分析得出，上饶师范学院教师，仅仅在教龄、年龄、职称上对工作价值取向产生较大影响，这也体现出上饶师范学院教师群体在工作价值取向上随着从教时间变化也会产生变化。

2.工作价值取向与工作绩效之间

进行线性相关分析，将谋生取向，职业取向，事业取向作为自变量，将工作绩效作因变量进行回归分析，如表4。模型公式为：工作绩效=0.570+0.160*谋生取向-0.057*职业取向+0.368*事业取向，模型R方值为0.449，意味着谋生取向，职业取向，事业取向可以解释工作绩效的44.9%变化原因。

具体分析可知：谋生取向的回归系数值为0.160（t=1.601，p=0.116>0.05），意味着谋生取向并不会对工作绩效产生影响关系。职业取向的回归系数值为-0.057（t=-0.477，p=0.635>0.05），意味着职业取向并不会对工作绩效产生影响关系。事业取向的回归系数值为0.368（t=5.910，p=0.000<0.01），意味着事业取向会对工作绩效产生显著的正向影响关系。

3.工作价值取向与工作满意度之间分析

将谋生取向，职业取向，事业取向作为自变量，而将工作满意度作为因变量进行线性回归分析。模型公式为：工作满意度=0.641-0.145*谋生取向+0.171*职业取向+0.505*事业取向，模型R方值为0.527，意味着谋生取向，职业取向，事业取向可以解释工作满意度的52.7%变化原因。

具体分析可知：谋生取向的回归系数值为-0.145（t=-1.243，p=0.220>0.05），意味着谋生取向并不会对工作满意度产生影响关系。职业取向的回归系数值为0.171（t=1.226，p=0.226>0.05），意味着职业取向并不会对工作满意度产生影响关系。事业取向的回归系数值为0.505（t=6.922，p=0.000<0.01），意味着事业取向会对工作满意度产生显著的正向影响关系。

4.工作价值取向与各影响因素之间分析

可知将福利待遇，前景环境，制度规则，人际关系作为自变量，而将谋生取向作为因变量进行线性回归分析。从上表可知，模型公式为：谋生取向=3.931-0.363*福利待遇，模型R方值为0.105，意味着福利待遇可以解释谋生取向的10.5%变化原因。

具体分析可知：福利待遇的回归系数值为-0.363（t=-2.376，p=0.022<0.05），意味着福利待遇会对谋生取向产生显著的负向影响关系。同时在将前景环境，制度规则，人际关系作为自变量，而将谋生取向作为因变量进行线性回归分析时，发现前景环境，制度规则，人际关系并不会对谋生取向产生影响关系。

将福利待遇，前景环境，制度规则，人际关系作为自变量，而将职业取向作为因变量进行线性回归分析。从上图可知，前景环境和人际关系对职业取向的影响呈现正相关，而制度规则和福利待遇对职业价值取向影响并不是十分显著。

而将福利待遇，前景环境，制度规则，人际关系作为自变量，而将事业取向作为因变量进行线性回归分析，从可以分析得出，模型R方值为0.391，意味着福利待遇，前景环境，制度规则，人际关系可以解释事业取向的39.1%变化原因。进一步具体分析：

福利待遇的回归系数值為0.466（t=3.976，p=0.000<0.01），前景环境的回归系数值为0.704（t=4.766，p=0.000<0.01），制度规则的回归系数值为0.656（t=4.215，p=0.000<0.01），人际关系的回归系数值为0.605（t=3.138，p=0.003<0.01），意味着福利待遇，前景环境，制度规则，人际关系都会对事业取向产生显著的正向影响关系。

5.工作价值取向与《方案》之间的分析

从表6可知，将《方案》作为自变量，而将事业取向作为因变量进行线性回归分析。从上表可以看出，《方案》的回归系数值为0.964（t=5.439，p=0.000<0.01），意味着《方案》会对事业取向产生显著的正向影响关系。

同时在将《方案》作为自变量，而将谋生取向和职业取向作为因变量进行线性回归分析时，得出《方案》同时也对职业取向产生正向影响，但却对谋生取向并无显著影响。

三、结论

在对上饶师范学院教师进行匿名问卷调查分析之后，得出以下结论。

1.上饶师范学院教师整体上在谋生取向、职业取向、事业取向三中维度上趋向选择职业取向，但是整体分布较为均衡，最低的是事业取向。同时，年龄、教龄、职称上对工作价值取向变化上有较为显著影响，体现出工作价值取向的随时间变化特征。

2.事业取向对工作绩效产生有较为显著的正向影响关系。但谋生取向和职业取向对工作绩效没有十分明显的影响关系。事业取向对工作满意度存在着较为显著的正向影响关系。但是谋生取向和职业取向这并不存在着明显的影响。

3.谋生取向：福利待遇会对谋生取向产生显著的负向影响关系前景环境，制度规则，人际关系并不会对谋生取向产生影响关系。职业取向：前景环境和人际关系对职业取向的影响呈现正相关，而制度规则和福利待遇对职业价值取向影响并不是十分显著。事业取向：人际关系、制度规则、前景环境、福利待遇全部均会对事业取向产生显著的正向影响关系。

4.《方案》会对事业、职业取向有正向的影响关系，但对谋生取向无有显著的影响。

参考文献：

[1]Bellah R N，Madsen R，Sullivan W M，Swidler A and Tipton S M.Habits of the heartIndividualism and commitment in American life[M].Berkeley：University of California Press，1986.

[2]Wrzesniewski A，Mc Cauley C，Rozin P and Schwartz B.”Jobs，careers，and callingsPeople’s relations to their work”[J].Journal of Research in Personality，1997，31（1）：21-33.

[3]杨红英，童露，林丽，郑媛.人力资源开发与管理[M].云南大学出版社，2014：352.

[4]Miller        J P.The Education Spectrum：Orientations to Curriculum[M]. New York：Longman，1983：181.