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内容提要：随着经济的不断发展，互联网信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。互联网信息技术已成为教育发展和改革的驱动力，并为课堂教学的开放性，为学习者的自主性、探究性提供了有力的平台，同时激发了学生的求知欲望，调动了学习积极主动性，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

关键词：互联网  数学课堂  教学效率

在信息时代的今天，互联网信息技术在教学中得到了广泛的应用，在教学过程中，它把图、文、声、像等多媒体与传统的教学有机地结合起来，运用新颖、先进的互联网信息技术，充分发挥学习的主动性，使学生积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 那么，在小学数学教学中如何利用信息技术巧用互联网，提高课堂教学效率呢？

一、利用互联网信息资源有效激发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在新课教学中，运用互联网信息技术，设计新颖而别致的导入环节能极大地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，学生怀着浓厚的兴趣和强烈的求知欲进入新课，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识，会受到事半功倍的教学效果。例如在教学《小数的性质》时，教师先给同学们看一段数字动画的动画片。在动画片中数字9看不起1和0，于是1和0就想出了一个好办法。1添上一个0，两个0，就比9 大了，教师再引导学生从左往右和从右往左观察1、10、100这三个数的变化。从而复习了整数末尾添上零或去掉零，整数的大小发生了改变。这时老师提出质疑：如果在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小会怎样？如果学生从以往的知识迁移到今天，就可能以为小数也如此，从而引发学生的两种猜想（改变或不变）。教师利用学生们喜爱看的动画片入手，很自然地从整数向认识小数的性质过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。教师通过运用互联网信息技术与数学教学有机地结合，通过图像闪烁、重复、定格、动画以及色彩变化等效果，使静态的知识动态化，使教学情境变得生动活泼，从而引起学生对所学内容的注意和兴趣，调动学生的学习动机，激活学生的求知欲望。

二、运用互联网信息技术，能有效提高课堂教学效率

《数学课程标准》明确指出：教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会数学的重要性。数学中的有些概念、法则、公式的推导等既是重点，又是难点，这些知识具有一定的抽象性，学生难以理解和掌握。教师在数学备课环节应充分利用互联网，一方面学习借鉴他人的课件或者授课视频，另一方面，利用信息技术丰富自己的讲课内容。可以根据教材内容，把静、动结合起来，通过生動有趣的画面来突出重点，帮助学生理解和掌握知识。

例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我充分利用互联网信息技术形象生动的剪、拼动画。把这个圆平均分成16份，沿着直径来切，变成两个半圆，然后通过动画把这两部分交错拼好，拼成一个近似的平行四边形。接着把这个圆平均分成32份，那又会拼成一个什么图形呢？如图：

这时老师继续追问：大家想象一下，如果老师再继续分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于什么图形？（长方形）这样学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，从而导出求圆的面积公式，教师在课堂上充分利用互联网多媒体工具，创设动态情境，耐心演示推理推导过程，注重对学生发散性思维和独立思考能力的培养，从而突破了本节课的重难点，大大提高了课堂教学效率，同时也培养了学生的空间思维能力。

三、运用互联网技术，提高练习教学效果

练习是学生学习过程中的重要环节。在练习巩固中，由于运用互联网技术教学，省去了板书、擦拭和抄题的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。而且能让教师及时、准确、全面了解学生对知识的掌握程度，从而适当调控教学内容、方法和时间。例如：在教学《24点游戏》时，课前我先在手机上下载了24点速算游戏软件和24点游戏解题器，在练习环节时我通过利用希沃授课助手，打开24点游戏软件，将希沃白板与手机屏幕同步随机出题让学生进行抢答，在学生纠结这四个数能否算出得数是24时，我又打开24点游戏解题器进行解题，这样学生通过在手机上操作练习，使课堂教学效率得到了很大的提高。由手机来直接判断学生回答的正确与否，如果回答正确，手机便响起胜利的音乐和奖励一些金币，如果学生答错了，手机会显示“再想想”或“再试试”等，启发学生认真动脑思考，极大地提高了学生学习的积极主动性。

四、利用互联网技术对学生进行课后辅导

通过互联网，教师可以直接在线辅导学生，及时针对学生的问题解疑答惑。教师还可以将讲课用的PPT通过互联网平台分发给学生，对学生开展远程实时课后辅导，给学生“一对一辅导”的亲切感，增强师生关系，特别是对一些学习困难的学生，能在课后进行二次授课，帮助他们跟上教学进度。教师可以将重难点的突破做成微课视频，学生可以反复观看解题过程，巩固记忆。另外互联网上也有海量的微课，学生可以根据自己的需要选择适合自己的微课进行学习。同时，还可以建立QQ群、微信群等手段，学生不必拿看厚厚练习册，打开微信或QQ线上答题，利用互联网实现更好的教学。

总之，运用互联网信息技术辅助教学，可优化课堂教学结构，提高课堂教学的实效，发展学生的能力。在数学教学中，要正确、恰当、科学地运用互联网技术进行教学，通过激发学生学习热情和思考兴趣帮助他们建立数学思维，有效地促进数学课堂教学的优化，培养学生的创新精神，从而提高课堂教学效率。