杨群

还在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，这颗种子在师爱的雨露和关怀的阳光下，生了根，发了芽，结出了果实—我也成了一位老师。

时光荏苒，转眼间我已经从教二十余载。在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐！

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候，而岁月却是流水一样一去不复返了。多年来，为人师表，在讲台上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

曾记得八年级下学期有一次临近期末考试，我班的方伟同学在一次英语测验中仅得了90多分，他接到试卷后随手揉乱了仍到书桌里。这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到教室外面询问原因。他却理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上！”由于他的语气不好，我把他训斥了一顿。他哭了，哭得很伤心。我问他有什么理由这么伤心，他说：“我这样做不是针对老师，这是很痛恨自己怎么这么不争气。”就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责是徒劳无益的。同时，我内心产生了一种慈爱之心。于是我先让他面对墙角哭个够，免得被别的同学看见。然后让他把眼泪擦干，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强。其实你的英语在班里算得上很不错了。最近是不是压力太大了呀？”他点点头。于是我开始指导他如何克服考前压力，如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法一一给他作了介绍。并根据他的实际情况给他制定了每天的学习任务，还一再鼓励他。最后，他非常感激地回到教室。

接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，发现他不再像前些天那样闷闷不乐，而是非常积极地参加各项活动。一天放学后，我正在下楼，他主动地向我打招呼，并且说：“老师，我按照你说的去做了。我现在对英语越来越感兴趣。谢谢你的鼓励！” 我激动地说：“好样的，继续努力吧！我相信你一定能行！”

我对他的认真、执着从内心感到高兴。我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报，更使我认识到教师的言传身教对学生的影响是多么的重要。我細致耐心的教导和鼓舞，使他从掉队的边缘走向成功。我的几句话，成为他永久的动力。可见，教师在学生遇到困难时，设法去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终身。有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。可能我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，会改变孩子的性格，影响他的一生。

由此，我也深深感悟到：每个孩子的内心都有可能存在着羁绊学习的压力与创痛。作为教师，我们应该善于理解，给学生的心灵以及时的抚慰。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱孩子、尊重孩子、宽容孩子，我们就能找到开启学生潜能的金钥匙。