姜振洋

“尺有所短寸有所长”、“三人行必有我师焉”等教育理论告诉我们每个人身上都有优点和长处，但是我们很多教育者却发现不了孩子身上的优点和长处，总是抱怨孩子身上存在的种种缺点和不足，总是想方设法去使他们改正缺点和不足，但往往收效甚微，因而时时地受到困扰。我曾经也是深受其害，总是处于困惑之中，心情也是异常压抑，后来我参加班主任培训，其中提到了“赏识教育”这一教育理念，这犹如一道闪电照亮了我的眼睛。我又去阅读有关赏识教育方面的专著、杂志，而这里面也多次提到了“赏识教育”这一理念。这让我的心境豁然开朗，转变了我的教育理念。正如法国著名雕塑家奥古斯特·罗丹所说的 “世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

一、赏识教育概念

对学生进行无时无刻的夸奖就是赏识教育吗？不是，答案肯定是否定的。赏识教育在表扬与鼓励学生的同时，还要把孩子所做行为中的闪光点给找出来，然后对孩子的闪光点行为加以强调;此外，孩子行为中所付出的努力，给于及时的肯定和鼓励，引導孩子基础创造或者是坚持这种努力，。赏识教育内容中，帮助孩子明确未来发展方向，为孩子创造适当地环境，这是赏识教育运用中的很重要部分。总体而言，赏识教育是对学生进行爱的教育，在这个教育过程中，家长和老师首先要将自己满满的爱传递给孩子。教育孩子的过程中，有了爱，才能有效的挖掘孩子的闪光点，孩子才能有了支持与信任，才会有前进的动力。

二、丰富赏识教育的作用

赏识教育使鼓励为主，批评指正为辅的教育方法，主张为学生树立自信心，但并非是忽略学生的缺点，只单纯的对学生提出表扬。过分的表扬容易使学生产生自负心里，不利于学生与其他同学的相处，也不利于学生的成长，这是由于学生本身并没有教师过分夸奖的那样优秀，长此以往学生无法面对真实的自己。因此，教师在肯定学生的优点之后，也要对不足之处做出批评，鼓励学生改正缺点，正确的指导学生成长。例如，当学生对一首古诗提出自己的看法，但并非是古诗所表达的意境，教师便可以首先对学生勇于表达自己意见进行表扬，再针对学生的看法与古诗的相悖之处进行讲解，不但能鼓励学生主动学习，还能加深学生对古诗的理解。

三、关爱学生，用爱使赏识教育发挥作用

小学教育工作比较轻松，教师的主要任务是养成学生良好的学习习惯，平等的对待每一个学生，将整个教学班作为教学的主体，而非某一个学生。教师要注意不能对某一个学生有较为特殊的对待，导致其他学生产生不平衡的心理。对于学习成绩不优秀的学生，教师要注意对学生的其他方面的优点进行探索，了解学生内心的的想法，用心为其解决困难，用朋友的相处方式了解学生在学习、生活上的困难，身体力行的为学生树立好的榜样，给学生努力的目标，使用鼓励的方式帮助学生走出困境。教师深入了解学生，用爱鼓励学生努力提高个人能力，切实帮助学生感受校园生活的美好。

四、消除学生的自卑心理，帮助学生重拾信心

来自教师的表扬与家长的表扬不同，教师与学生的关系与学生和家长相比更为生疏，学生对教师有更强的自尊，当获得教师的表扬时，学生的自尊心得到强烈的满足。由于教师对学生的影响较大，教师要平等的对待每一个学生，并非学习好的学生就是优秀的学生，每一个学生都有自己擅长的地方，比如有些学生写字漂亮，有些学生画画好看，这些都是学生的闪光点。学生的成绩有优有差，教师往往对成绩好的学生有更多的夸赞，而对成绩差的学生是忽视的态度，这回严重打击学习成绩差的学生学习的信心，容易导致学生的成绩越来越差。赏识教育能很好的解决这个问题，教师对每个同学采取鼓励的教育方式，帮助学生建立学习的信心，让学生感受到自己是被教师注意的学生，从而激发学生的表现欲，帮相互学生祝步步提升学习成绩。

五、建立友好的师生关系

赏识教育要求教师在教育管理的过程中，要尊重学生、爱护学生，所以在开始教育教学活动之前，教师与学生之间需要先建立一个良好的师生关系，当学生感受到教师的和蔼可亲、温暖、关爱的时候，学生就会从心底里愿意接近教师，愿意将教师作为自己的朋友，也会对教师说出自己内心的真实想法。因此，为了实现班级的有效管理，教师与学生之间应该加强交流，尽可能的打破学生与教师之间的鸿沟，进而成为学生的朋友，这样有助于教师了解学生内心的想法，帮助学生树立讲课的人格，促进学生的全面发展，为学生以后的健康成长与全面发展奠定基础。

六、对学生进行全面的评价

赏识教育是基于人的教育，在以人为本的基础上，对于每个学生的个体化差异也是较为重视的。在进行赏识教育时，教师应该对每个学生的具体行为进行观察，以学生的实际情况为出发点进行个体化的评价、赞赏、鼓励，对于学生的评价不能一概而论，结合每个学生的优点和缺点进行给予恰当的鼓励与赞赏，对于学生的优点可以进行适当的扩大，对于缺点提出相应的改正方法，对于每个学生进行个性化的教育与指导，使学生的综合素质得到提升，进而促进学生积极主动的发展。

月   当今社会处于激烈的变迁和转型之中，加强青少年思想道德建设，越来越成为关系党和国家前途命运的战略问题。学校是未成年人思想道德建设的主阵地，更新德育理念、方法、手段和途径，是我国中小学德育理论与实践的重大课题。而由周弘等人经过多年探索与研究，倡导的“赏识教育”正是这样一种优质资源，它充分体现了以人为本、人本关怀的现代教育思想，它不仅是家庭教育的法宝，也是加强未成年人思想道德建设的法宝。

“赏识教育”是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、被誉为“中国第一位觉醒的父亲”的周弘用20年时间探索的结果，他在会上提出：现代社会对家庭教育的需求，已彰显着对传统家教观念的反叛。其基点就是，加强未成年人思想道德教育，需要觉醒的父母，需要觉醒的家长。