张红英

摘要：班主任是班级的管理者、教育者、领导者、组织者，作为班主任首先要关爱学生、了解尊重学生，平等的对待每一个个学生. 要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流。

关键词：班主任   班级管理  个性教育  家校合作

班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、领导者、组织者，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。小学班主任面对的是儿童，工作更加繁重。相信任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要，下面我谈谈自己的看法：

亲近研究学生，树立教师威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风、全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化層次，找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、巧妙运用智慧， 组建团结班委

（1）组建团结一心的班委。班干部是一个班级的带头人，是老师的左膀右臂。班集体建立良好的班风，仅仅依靠老师的力量是不够的。老师不可能随时随地都跟随学生，班级里发生的事情只有学生最了解情况，所以有效的将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理，既能使班干部得到锻炼，又可以将老师从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的精力投入到教学中。

（2）人人有事干，事事有人干。每接手一个新的班级，我都会把班级的所有事情进行分解。让每一个学生都参与到班级的管理，让每一个孩子都有自己的岗位都成为班级的主人。比如每天教室和清洁区的卫生打扫，还有擦黑板、倒垃圾，擦玻璃，擦门窗等等这些事情，都有专人负责。在新学期的前两周，不论是教室值日还是卫生区值日，每天我都会参与到孩子们的劳动之中，告诉他们怎样扫地摆桌椅的要求卫生工具是如何摆放的，在共同的劳动中，即为学生树立了良好的榜样，又让学生明确了我们班的值日要求，虽然前两周会很辛苦，但形成习惯后，每个学生都清楚了自己的任务，班级管理工作以后相对就会更加的轻松一些。

三、强化常规训练  带动教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体的良好班风班貌。

四、拟定奋斗目标，提高学生素质

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、发现学生优点，发展个性教育

人都喜欢被表扬，优秀的学生需要表扬，学困生更渴望得到表扬，其实学困生身上也有许多优点，等待着我们去发现、去挖掘。作为班主任善于发现他们身上的闪光点，要多给他们一些信任，引导他们有意识的去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向更好的方面发展。曾经教国一个叫尹元涛的学生，虽然他学习不好，可是劳动非常的积极，每次周三卫生大检查的时候，即使他不是值日生，但他总是积极的去拖地、扫地，参与班级的劳动，并且还不停的问：“老师我干完了还有什么事需要我干？”我以此为契机鼓励他：“老师特别喜欢你的积极能干，如果学习上能再多下点功夫，你的学习成绩一定会进步的。其实每一个学生的家庭背景和教育基础各不相同，只要他们在原有的基础上有进步，我觉得就是最大的进步。换个角度看学生，也许我们会有意想不到的收获。

六、家校密切合作 携手共育共赢

孩子的健康成长，离不开学校，离不开教师，更离不开家长的积极配合。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长进行友好交往，建立密切的联系。比如遇到有学生近段时间退步，学习状态表现不佳的时候，我及时联系家长，和他们一起分析原因，及时找出解决问题的办法;如果遇到有特殊情况的孩子，教师、学生、家长三对面共同交流，我会详细的向家长介绍，教育孩子的方法和经验，向他们推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：在家中要为孩子创造必要的学习环境，为孩子做一个好榜样。通过不懈的努力家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，从而达到家校合作携手共育的目的。

总之小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，相信只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中善于总结反思探索，将其梳理成为系统科学的行之有效的工作方法，我们的班级管理将会更具特色。

参考文献：

[1]王鹰等主编.班主任工作技能训练，人民教育出版社，2001。

[2]林崇德.教育的智慧——写给中小学教师，开明出版社，1999，

[3]关鸿羽.中小学德育实效性研究[J].中国教育学刊，2000（6）.