方牡丹

摘要：作文教学要让学生做到易于动笔，乐于表达需对症下药： 具备“一双慧眼”可文思泉涌，拥有“一颗慧心”则文随情发，评改结合就是金科玉律，“照猫画虎”悟出写的门径，“摸准兴趣脉搏”以激起儿童心河里爱上作文的浪花。总之，授之以渔，方能变“要我写”为“我要写”，使写作活动成为多彩生活的一个延续，焕发出无穷的动力。

关键词：观察积累  兴趣  模仿  评改

作文教学是语文教学的重要组成部分，《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而想要让学生做到易于动笔，乐于表达却并不是一件容易的事，老师怕教，学生怕写，面对作文“如临深渊，如履薄冰”，作文已然成为了一种负担，一直困扰着我们。但我们不能面对困难和艰巨就讳疾忌医，正确的做法是找准病因，对症下药。

一、具备“一双慧眼”可文思泉涌

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”现在小学生的生活是丰富多彩的，照理说“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生就应该给我们一千个生活，然而每次习作总有学生的作文枯燥乏味、语无伦次、词不达意，究其原因是首先缺少一双慧眼，是学生视而不见、熟视无睹的观察习惯。有了创作的源泉——五彩缤纷的生活之后还应该让学生对身之所历，目之所见事物仔细观察。通常我们对事物关注最多的是情节发展和总体印象，许多细节往往被忽略了，所以很多时候学生写的作文是千篇一律，都是共性，只有一双会发现美的眼睛才能写出自己的个性。

二、拥有“一颗慧心”则文随情发

日常学习生活中学生总会冒出一段段小插曲 ，如学生使性子不肯吃饭，同学之间闹矛盾等我会让学生自己分析事情的起因、经过、结果、解决办法，既解决了事情又加强了练笔，真正让学生做到“我手写我心”。一次，我班一位新来的学生因为公交车坐过头上学迟到了，也许是害怕批评，他就在学校附近的桂花林玩，玩累就睡着了，殊不知我晨检之后发现他没来就通知了他的父母，而父母却告知是看着他上车的，等到中午他也没出现，他的父母召集家人，学校也发动老师分散出去寻找，我班学生把整个校园都找遍了也没见踪影，幸好放学之后他自己就回家了。针对这件事，我引导学生说说自己的所见所闻所感，许多学生深有感触，发表自己独特的见解：有的学生说：“老师，我目睹了整件事情的经过，看到了你的火急火燎，深深体会到老师您对我们的关心，以前我总觉得自己不被老师关注，今后不会了再有这样的念头了。”有的说：“从这件事中，我知道了以后有任何事情都应该向老师解释说明，而不应该采取逃避的态度。”还有的说：“我们应该记住家里的或是老师的号码，这样有突发情况打个电话就不会让父母和老师担心了。”当事者也不好意思地说：“我的一时小聪明却害苦了大家，父母、老师、同学对我的爱我铭记于心，一定吸取教训！”大家你一言我一语从不同角度去分析事件，既锻炼了思维又受到了深刻的思想教育。

三、评改结合就是金科玉律

苏霍姆林斯基说：给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这是教育工作者的一条金科玉律。”老师用清新、亲切的话语点评学生的作文，能让学生感到写作的快乐。让我们发挥评语的魅力，因为也许你的一句话会影响她的一生。记得儿时我是那么的不喜欢甚至是厌恶自己的名字，因为我觉得它是那么的俗气，而且在公共场合报到我的名字总会惹人发笑，我多次要求父母把自己的名字改了，可始终没征得他们同意，所以我在作文中倾诉自己的烦恼，意料之外，老师给我的评语是：我觉得你的名字很有个性，很漂亮，人如其名！就是这么简单的一句话扭转了我的看法，让我正视自己的名字，不再为它而自卑，现在我走上讲台也能自然地向我的学生自我介绍。所以千万别吝啬你的表扬，无论孩子的想法和行为多么可笑幼稚，都请你用放大镜的眼光去寻找优点并为之 “喝彩”，“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），让我们学会赏识和尊重，不要让我们的评语成为阻碍学生作文进步的丘陵。此外，评价的方式也应该多样化，如自评、互评、延时评价、多次评价等都可采用。

允许“童言无忌”，注重评改结合，习作定会向更高层次迈进！

四、“照猫画虎”悟出写的门径

“照猫画虎”指的是允许学生模仿，但要在模仿的基础上有所创新，实现从“猫”到“虎”的突破。孩子的从咿呀学语到蹒跚学步的成长过程中离不开模仿，因为模仿是儿童的行为特征之。选编教材的文章都是文质优美的，让学生从阅读中采花粉，在习作中酿蜜，正好体现了读写结合的教学思想。成功的片段仿写，可以让学生悟出写的门径。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以模仿要适量，不能扼杀他们的创新精神和创造能力。

五、“摸准兴趣脉搏”以激起爱上习作的浪花

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老。”摸准学生的写作兴趣脉搏还怕学生写不好作文吗？不过这就需要老师的留心观察了，爱玩是孩子的天性，教师就可以抓住这一点做文章，学生每隔一段时间就会流行一种新鲜玩意。

总之，作文教学应重视，我们应该深入探讨，努力提高学生的作文水平与能力，变“要我写”为“我要写”，让习作插上蝉翼搬轻盈的翅膀。

参考文献：

[1]陈明轩、李勤.小学语文课堂教学[M].第1版.世界图书出版公司北京公司.2008年7月.

[2]鄧泽棠、戴汝潜.邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论[M].

[3]高万同.让被异化的学生习作返璞归真[J].小学语文研究.2005年第6期.