董红军

事 件

当前，各地教育部门都在大力落实“双减”政策，然而，不少家长不仅未能放下焦虑，反而生出新的焦虑。日前有一位家长在人民网“领导留言板”留言，为自己的孩子周末无所事事而焦虑不已。

评析

办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。“双减”实施后，家长需要思考以下三个問题。

一是要“分”还是要“人”。这是一个非常“本质”的问题，教育终归是为了培养健全的人。一个健全、积极进取的少年在投入学习的时候，理解知识、掌握能力、建立起学科体系是他认知能力范围内的事。这时候，在相关学科考试中得分是顺理成章的事，如果家长过于或单纯地看重“分”，很有可能既难得到“分”，还会失掉“人”。

二是希望孩子为“当下而学”还是为“未来而学”。国家出台“双减”政策，下决心从源头治理学生负担，目的是为了重塑基础教育良好生态，让教育回归本源，为国家和社会育良才。因此，“双减”倡导的是长远、可持续、积极健康的优质教育，这种教育着眼于提升青少年核心素养。作为家长，要认识到自己的孩子只有着眼于为适应未来社会发展需要而学习，才能跟上时代步伐。

三是学习是为了会“做题”还是为了会“解决问题”。很多人一想到中小学阶段的学习，总是认为离不开“做题”“刷题”以及“题海战术”等，校外学科培训也大多围绕“试题”进行。作为家长，要认识到人的“学习”是广阔的，只有为了获得适应生活、创造生活的“问题解决能力”的学习才是学习的根本。

有的家长可能会说，这些“道理”我们都懂，但现实不允许啊！

我从来不同意这样的认识。一个人“懂”或者“不懂”，要从他的行为选择来判断。有的家长一味让孩子参与到报课外班的“军备竞赛”中，有的家长因盲从于一些无来由的“小道消息”而焦虑，就是因为没有把这些基本问题思考清楚。

很多家长之所以焦虑，固然有社会大环境的因素，但更重要的是认识问题：没有认识到每个孩子都是一个独立的、能够主动成长的生命个体，没有认识到每个孩子都是不一样的，没有认识到教育的本质是让孩子成为更好的自己;而片面地把成年人的世界强加给孩子，过多地“代劳”，过多地“控制”，既束缚了孩子，也让自己陷入焦虑中。

“双减”减掉的是制约孩子成长的冗余负担，要增长的是具有成长性的本领。家长要学会从自己的社会阅历和工作经验中，观察和展望未来社会发展、产业变革、科技进步对人才的需求，为孩子创造发展性的成长环境，让孩子的学习边界不断拓展，看见社会的广阔和未来的无限可能。