张梅菊（湖南劳动人事职业学院）

■ 引言

近年来，许多传统行业运用“互联网思维”创造了新的商业模式，受新冠疫情影响，很多企业的财务工作基本上利用互联网来完成，这标志着财务数字化转型阶段已经到来。在财务数字化的大背景之下，高职院校的财务管理专业教学工作也应该具有一定的改革创新，从而适应社会工作现状，不断加强学生对财务数字化内容的理解和正确应用。那么如何才能够有效地实现高职院校财务管理专业的教学创新呢，下面让我们共同来进行分析和探究。

■ 高职院校财务管理专业概述

财务管理专业是高职院校财经商贸大类中一个重要的专业，注重培养学生财务管理专业及相关的法律法规、经济管理、财政金融等多方面的技能和实践能力，从而助力学生在金融行业、企事业单位等相关财务部门就业，从而帮助企业进行有效的财务管理。财务管理工作是围绕财务计划、决策、控制、考核、分析等环节开展的企业管理工作，最终目标是实现企业价值最大化。传统的高职院校财务管理专业需要学生学习的课程主要包括《企业管理学》《企业财务会计》《财务管理》《经济法》《财务分析》等相关课程，要求学生在学习的过程中具备一定的会计核算能力、经营管理能力、项目评估能力以及公司理财等多种财务相关能力。高职院校财务管理专业基本上是通过校内理论学习、仿真实训以及校外顶岗实习的形式进行教学，从而实现理论与实践的结合[1]。

■ 财务数字化转型分析

随着时代的不断发展，财务数字化的转型期已经到来。财务管理在企业发展中具有非常重要的作用，能够将企业与员工、客户、审计机构、投资机构、供应商、金融机构、政府等进行数字化连接，这种数字化连接的关系越紧密，说明企业的发展越好。传统的财务管理工作中，企业和员工之间的财务沟通一般是以纸面的形式进行员工与财务部门的交流，同时还受时间、空间方面的限制，在很大程度上为良好的财务办公工作带来阻碍。而财务数字化工作可以很好地解决这一问题，比如企业财务部门工作人员可以与企业员工利用财务软件在网络上进行财务事务的处理，从而可以实现财务工作效率的提高。比如员工在进行发票报销时，可以通过电子发票的传输进行网络交易，从而实现无接触、高效率财务工作。在进行相关财务工作审批时，领导可以通过财务移动端数据的核查来进行检验，从而完成网络审批工作，不需要财务与领导进行当面交涉。在进行财务审核工作时，也能够根据财务软件进行自动分析，从而提高财务工作的准确性和快速性。总之，财务数字化转型有利于财务工作的有效进行。

■ 财务数字化背景下的高职院校财务管理专业教学路径分析

（一）注重财务管理专业语言教学，夯实学生的专业基础知识

在高职院校进行财务管理专业教学时，学生的专业基础知识的教学是十分重要的。专业基础知识，就是专业语言、专业逻辑，是数字化时代专业的通用语言，虽然现在是数字化财务时代，但是学生还是需要掌握扎实的基本功，因为数字化软件或者网络只是财务人员的使用工具，而专业知识是属于学生的“内功”，只有内外兼修才能够从根本上实现学生财务管理专业素养的提升。财务管理专业课程包括专业基础课、专业核心课以及专业选修课程，首先教师应该对学生的专业基础课程和核心课程进行重点教学，让学生具有扎实的理论基础，这样才能够为后期的实践学习打好基础。基础课程包括《财务会计基础》《管理学基础》《经济学基础》等，而核心课程包括《财务会计实务》《企业纳税实务》《财务预算与管理》《财务分析》等。只有不断夯实学生的财务专业知识才能够更好地利用数字化技术进行财务管理工作，完成自身的职业发展需求[2]。

（二）推进数字化技术教学，提高学生的数字化财务应用技能

为了使学生在校期间能够进行相应的数字化财务的应用，可以引进相关的财务软件进行学习。首先应该针对学生的数字化应用进行教学，比如教会学生使用财务管理系统。财务管理系统依附于计算机技术，通过系统的登入可以有效实现财务管理工作。财务管理系统具有非常简单的记账功能，还可以实现智能化操作，在进行信息录入时，会自动生成会计报表，在很大程度上提高了财务人员的工作效率。在进行报账查询时，还可以通过关键字进行搜索，实现一键打印工作。财务管理软件应能够支持多个会计制度和准则，覆盖主要行业企业，是财务工作人员的好帮手。还能够针对录入的财务信息进行财务准确预测，通过软件自身功能来实现快速分析，让财务人员的工作变得更加轻松。在财务数字化专项教学中，主要应该对学生应用层面上进行教学工作，从而实现学生数字化财务应用能力的提高。

（三）注重理实一体化教学，打造校内VBSE财务管理专业实训室

高职院校财务管理专业是一门理论性和实践性都特别强的专业，为了能够更好地提高学生的专业素养，应该在校园内打造VBSE专业实训基地，从而对学校财务管理人才进行专业性训练。在学生具有一定的财务专业基础和数字化财务应用能力的基础上，教师更应该注重学生对财务数字化更加深入地了解和学习。比如怎样将会计核算工作与业务流程系统进行有效链接，将销售财务流程与LTC端到端流程链接，怎样根据财务数据对企业的风险进行良好的控制等多种数字化财务专业问题思考和教学，从而帮助学生更好地将专业知识与数字化财务工作相结合，有利于实现企业更好的经济发展。对于实训基地教师的选择是十分关键的，首先应该保证教师具备扎实的财务管理专业的理论知识，同时还应该具有丰富的财务实践经验，而且对当代数字化财务工作具有深入了解和感悟的教师，只有这样的教师才能够进行对学生的实训教学，从而提高教学改革的有效性。

（四）加强校企合作，建立校外实训基地

校企合作是高职院校培养财务管理专业人才的重要途径，在与校外企业合作的选择中，学校应该首选国内比较知名的大企业，因为他们是时代的先驱者，在行业中一直处于领先地位，财务观念和操作方法也比较先进。通过与大企业的合作，有利于学生进行实习，从而在企业导师的指导和自身的努力下不断提高自身的专业能力以及数字化财务应用能力，进而促进学生专业综合素养的提升[3]。

■ 结束语

综上所述，在社会财务数字化的变革之下，将财务工作变得越来越现代化。为了能够有效实现高职院校教学的实效性，应该紧跟时代潮流，并且根据专业特点和学生的学习情况来进行课程的重新制定，有利于实现高职院校财务管理专业教学的理论与实践相结合。与此同时，还应该重点打造学校的实训基地，成为培养财务管理专业学生的摇篮，不断提高学生的实践应用能力，实现校企合作教学，进而帮助学生实现财务数字化的转化，有利于加强学生的就业竞争能力，同时也能够为学生专业素养的培养贡献一分力量。