刘志红，刘媛

[摘 要] “互联网+”不仅是深化“双创”教育改革的重要载体，将“就业从业”教育提升到“创新创业”的新高度，亦是新时代发展素质教育的新平台，拓展了专业教育的新局面，促进了师生共创、学科、校企的新融合，实现了“人才培养机制”的新高度。通过创新创业项目实践探索“双创”人才培养新途径，全面激发学生的创新意识，深度挖掘他们的内在潜能，培养他们独立自主的创业精神，多元整合“双创”教育体系，全程高质量培养符合社会发展需求的创新型、复合型、应用型人才。

[关键词] 创新创业;项目实践;多功能;生态

[基金项目] 2020年度湖南省教育科学规划领导小组 湖南省教育科学“十三五”规划课题 “高职院校‘6+4生态文明教育实践育人体系研究”（XJK20CDY022）

[作者简介] 刘志红（1976—），女，湖南衡阳人，硕士，湖南环境生物职业技术学院生态宜居学院讲师，主要从事艺术设计与创新创业教育研究;刘 媛（1979—），女，湖南衡南人，学士，湖南环境生物职业技术学院医学院副研究员，主要从事高职大学生教育与管理、大学生心理健康教育研究。

[中图分类号] G711   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）44-0126-04    [收稿日期] 2021-07-22

伴随“互联网+”全球化、“大众创业，万众创新”的风起云涌，高等院校主动适应时代呼唤，坚持新发展理念，实施创新驱动战略，积极探索“双创”教育作为高校人才培养模式的新途径。“双创”教育不是一阵风，更不能流于形式，而是未来提升全球经济竞争力的核心与关键。作为高职院校，我们该如何利用“互联网+”扎扎实实、持续有效地抓紧和抓好“双创”教育呢？高职院校在人才培养创新实践中，必须牢记习近平总书记对青年的要求和嘱托，肩负时代使命，坚定文化自信，积极探索，将多元互动的“双创”教育项目实践融入专业教育的各个环节[1]。

一、厚植家国情怀，树立创新创业意识：开设创新创业教育项目实践的动因与对策

首先，从国内外经济发展趋势来看，发展创业型经济是打赢全球經济战争的关键。我们必须通过“双创”教育项目实践，帮助大学生树立创新意识，培养创新思维，以“双创”精神创造“复兴路”，践行家国情怀，展现人文关怀。我国正处在经济社会转型的重要时期，特别是在后疫情时期“互联网+”创新创业全球化日益崛起。

其次，中国高校毕业生近20年数据显示：1999—2021年翻了9倍，即从100万到909万，可见“双创”教育对于缓解就业压力具有不可推卸的责任。我们必须有时代担当，敢于教育创新，勤于改革实践。在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员的70%以上来自职业院校，职业院校70%以上的学生来自农村。针对“毕业就等于失业”，一面是毕业生难于“找工作”，一面是乡村振兴中小微型企业用人单位苦于“找员工”等系列问题。通过持续七届“互联网+”大学生创新创业大赛，可拓展创新大学生“以创新带动创业，以创业带动就业”的新局面：“职教一人，就业一人，脱贫一家。”创新创业成为乡村脱贫迈步走向乡村振兴见效最快的方式。

最后，从传统专业教育到“双创”教育的创新融合，理论联系实践。借助“互联网+”创新课程教学，拓展创业空间，结合市场需求，延展校企合作，创建网络平台，普及开发“双创”教育课程，从专业的创新设计角度解决社会痛点，开创专业教育新理念。

二、打造大国工匠，培养“双创”能力：统筹规划，精准实施“双创”教育项目实践

新时代大学生作为实现“中国梦”的重要生力军，在飞速发展的“互联网+”新时代，不仅要具有“双创”意识，更需要具备“双创”能力，才能让“中国制造”转化为“中国创造”，让中国真正“强起来”。

（一）树立创新思维：开创未来、敢于担当、勇于创新、勤于创业

通过通识教育，宣讲“双创”文化背景、国际发展形势、国家优惠政策，明确“双创”教育目的，帮助学生树立创新意识，激发主动创新创业的兴趣，引导学生利用创新项目，借助“互联网+”大赛模式，创新课程开发与“双创”教育实践。

1.设计定位：“五W”设计思路，其思维导图如图1所示。通过专业课程实训，科学指导学生运用专业技能，广泛关注社会热点，借助市场调研和团队协作、校企联动[2]，深入解决生活痛点，最终完善创新思维、开展项目实践，进一步提高创业能力，为日后步入社会就业创业提升自信心与竞争力。

2.项目简介——关爱儿童，共创未来：多功能生态儿童床。（1）项目名称——BabyBed童伴床。（2）创业理念：少年强则国强，生态兴则民富。（3）创业宗旨：关爱儿童，专注专业，共创未来。（4）创业目标：励志打造多功能生态儿童家具民族品牌——让每一个孩子健康成长！

（二）组建创新团队：使命担当，凝心聚力;强强联手，分工协作;和而不同，美美与共

创新项目再优秀，如果没有一个优秀的团队，也只能是“纸上谈兵”。创业不是单打独斗、个人英雄主义，必须依靠团队的力量。根据项目特色、实践需要，引导学生组建优秀团队：团队成员不仅具有共性——有共同的创业兴趣与学习爱好，同时又需要具有个性、特性上的互补——有专业、特长、年龄、性格等方面的优势互补，因此跨专业、跨年级、跨院校组团，多学科融合是势在必行。注重规范管理，具有吃苦耐劳、团结共进的特色团队[3]，是保障项目可持续发展的关键。

1.共性——分工协作，美美与共：共同的价值观、创业理念，秉承共建、共商、共赢、共同承担责任和风险，实现共同目标。

2.个性——和而不同，美美与共：尽管每个人的能力特质不同，兴趣爱好亦有所不同，但是在创新创业过程中，不断遵循差异性互补的原则，强强联手;在责任面前，共同向前;在利益面前，个人向后，集体向前。

3.特性——敢于担当，勇于创新：创新思维+创新设计+创新工艺+创新销售——以创新思维为导向，与时俱进;以创新技术（设计、工艺、销售）为核心，不断提升产品竞争力;以使命为担当，共同构建新时代创新创业标杆。

（三）规划创新项目：统筹规划，分层实施;细化目标，分步实施;精准施策、系统推进

根据2021—2026年中国儿童家具行业发展趋势与前景展望[4]，儿童家具将拥有3亿潜在消费

群，蕴藏巨大商机。儿童家具将成为中国家具行业的一大重点。针对当前人类所面临的生态问题必将有着深度思考与创新探索：儿童家具的创新设计，不但要坚持时尚、益智、本真，更要坚持生态至上，从原材料的采掘、运输、加工，家具的制造、包装、运输、使用以及用后的废弃物处理，都需要考虑节约资源与能源，降低环境污染。

本项目从儿童生态床的创新设计探索起步，不仅考虑到生产中的生态环保问题，木材的综合利用、减免油漆涂料的有害物质，还要以人为本，针对儿童日益成长特质，设计可持续使用的多功能性与智能化床具[5]。一方面降低成本，减轻客户的消费压力，提供健康、环保、高品质的产品服务;另一方面，提高企业公众形象，即产品自身竞争力，实现社会、经济和环境的协调持续发展，强调生态环保，缓解能源消耗与环境污染。

1.前期——设计准备阶段：市场调研，明确市场定位，即一至三线城市中端二胎小户型。多措并举，利用互联网线上搜集资料;去校企合作单位观摩学习;市场调研，对本地区儿童家具市场进行目标细分。科学指导学生掌握合理的调研方法，整理归纳资料，梳理信息，高效创新实践，统筹规划，分层实施。（1）市场需求倍增：关注消费，创意生活——强调产品设计的多功能性，青睐高效利用空间的多功能儿童组合家具，存在高涨的房价，二胎（三胎）政策，养老育儿（三代同堂、二胎同房）等中低收入人群面临的经济压力、空间压力;（2）产品质量堪忧：关注生态，创造环境——强调减少因产品设计、制造、运输等一系列产品生产链给环境造成的消耗与污染，倡导全球环保节能，共建生态文明美丽家园;（3）高品质儿童智能家具需求迫在眉睫：关爱儿童，创新设计——强调产品设计的生态可持续创新运用，高效利用空间，强大功能，符合人体工程学，从视觉、触觉上满足儿童身心健康成长需求体验，达到安全健康、环保节能、生态可持续发展观，解决市场上儿童家具品牌众多、鱼目混珠、参差不齐、安全和环保性能没有保障、时刻危害儿童身心健康，甚至是生命安全的问题，如甲醛超标导致儿童白血病层出不穷。

2.中期——设计创新阶段：学科相互融合，校企研发合作，催生技术与艺术结合的可持续智能家居产业（多功能同伴床）。以创新为核心，以创业为目标，以振兴为使命，将创新多元化融入产品设计与工艺制造、原材料采购与市场销售，匠心打造品牌特色[6]。注重拓展创新项目实践：利用室内设计专业优势，创新产品设计，强调多功能生态可持续使用;利用计算机（智能家居方向）和电子商务（电商营销）“互联网+”优势，进行线上与线下产品的销售与推广。

创新1：功能与造型——功能强大，收纳组合：强调功能性。（1）尺寸转换功能化：一床伴成长，全程搞定——智能模式1婴儿-摇篮床（适用于0～3岁，附加收纳功能：收纳柜）;智能模式2幼儿-沙发床（适用于3～6岁，附加亲自娱乐+学习收纳柜）;智能模式3青少年-单人床（适用于6～18岁+榻榻米收纳床）。（2）收纳空间多样化：增加了床下的收納抽屉，归纳柜加上可以调节的功能隔层板，功能细分，更加便于合理使用，培养宝宝从小归类整理的好习惯。

创新2：材料与工艺——安全健康、环保节能：强调环保节能。（1）环保材料：材料采用实木板（竹纤维复合生态材质），原木框架结构，环保更节能。（2）精细工艺：工艺边角处理成弧形倒角，护栏设计为圆形实木条，方便把握，符合人体工程学。婴幼儿使用过程中，避免孩子受伤害。（3）环保免油漆：原木原材料，免油漆，杜绝甲醛等有害污染成分，材料表面打磨上蜡抛光，绿色、生态、环保。

创新3：色彩与风格——自然纯朴、童趣益智：强调教育性。（1）天然配色：色调可以根据喜好，适当配色，一般建议用原木色，原竹、藤纤维色，更加环保，彰显自然主义，质朴无华。（2）自然益智：原木框架、圆木护栏、原木色，弧线形倒角设计，自然天成;特意在圆木护栏上加了1～3个圆形且可上下移动的圆形转珠子，不仅可以培养宝宝的好奇心，认识数字，感受形状，刺激触摸按摩感觉，提升动手能力，还可以为整体风格增添情趣。

3.后期——设计实施阶段：学科融合，校企合作，精耕细作，共育“双创”成果。强化校企合作“市场调研—设计—工艺—销售”一体化，创新专业教育与“双创”教育多学科融合模式，构建“双创”课堂实践特色：理论（艺术设计）与实践（工艺技术）紧密联系;校内（产品设计）与校外（生产销售）紧密联系。利用“互联网+”优势，创新项目实践，运用不同专业课程技能与方法，逐步演绎、展现产品系列特色。创新产品系列展示如图2所示。

三、“互联网+”全面构建“专业教育”与“双创教育”项目实践的深度融合

“互联网+”大赛项目实践，将创新创业教育与室内设计专业课程教育紧密融合，以学生为中心，以市场为导向，以教师（企业专家）为指导，不仅激发了学生的创新思维和专业学习兴趣，还引导学生树立正确的学习方法，如理论联系实践、学以致用，培养学生善于发现问题、勤于分析问题、敢于解决问题、勇于创新创业的实践能力。

本项目从团队的组建（学生、教师、企业专家）到设计（产品与功能）、施工（材质与工艺）、营销（策划与宣传）各个环节都积极尝试运用创新的思维指导创业实践。首先，夯实专业基础实践——市场调研与采风写生、设计创意方案与手绘表达、企业观摩与交流学习;其次，深入专业项目实践——以人为本，参考人体工程学，结合材料工艺学，进行空间分析设计与模型制造;最后，拓展专业综合实践——利用专业实训、企业实习、校企导师制，不断完善项目实体设计、专利与论文，深化创新创业项目成功落地。

四、結语

室内设计专业是艺术与技术完美结合的实用型、综合性学科，不仅需要新锐的创新思维，还需要扎实的创业实践。因此，面对时代不断更新迭变，利用“互联网+”构建高职院校专业教育与创新创业教育项目实践教学体系，提升专业与“双创”教育的实践能力，树立“我敢闯，我会创”的“双创”精神，是实现室内设计专业创新创业复合型人才培养的重要途径。

参考文献

[1]陈燕，张李平，郑金兴.创新创业教育与高职建筑室内设计专业教育融合[J].轻纺工业与技术，2020（2）：177-179.

[2]于小越.“互联网+”视域下校企合作提升大学生创新创业能力研究[J].科教文汇，2019（9）：60-62.

[3]梁晓航.“互联网+”大学生创新创业大赛项目团队建设问题研究[J].科技经济导报，2020，28（7）：120-121.

[4]蔡雯雯，朱剑刚，王国坤.我国儿童床现状及发展趋势分析[J].家具，2020（4）：35-39+43.

[5]张笑影.基于儿童可成长性的生态家具设计分析[J].明日风尚，2019（14）：34-35.

[6]李爽，徐伟，詹先旭.儿童床设计分析与创新设计实践[J].林业机械与木工设备，2020（10）：60-64.

Practice and Exploration of “Internet+” Innovation and Entrepreneurship Projects in Higher Vocational Colleges： Taking the “Multifunctional Ecological Childrens Bed” as an Example

LIU Zhi-honga， LIU Yuanb

（a.Ecological Livable College， b. Medical College， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421005， China）

Abstract： “Internet+” is not only an important carrier to deepening the reform of “mass entrepreneurship and innovation” education， and raising employment education to a new height of “mass innovation and entrepreneurship”， but also a new platform for the development of quality education in the new era， which can improve professional education， promote the integration of teachers and students， and the integration of disciplines， schools and enterprises， and reach a new height in talent training mechanism. Through innovation and entrepreneurship project practice， this paper explores the new ways of cultivating innovation and entrepreneurship talents that can fully stimulate students innovation consciousness， excavate their internal potential， cultivate their independent entrepreneurial spirit， and integrate “mass entrepreneurship and innovation” education system， so as to train high-quality， innovative， compound and applied talents who will meet the needs of social development.

Key words： “mass entrepreneurship and innovation”; project practice; multi-function; ecology