曲童歌

一、歌剧《山村女教师》故事梗概

《山村女教师》是一部现实主义题材的作品，作为三幕歌剧，作品清晰的将一个单纯美好的故事进行讲述。

歌剧第一幕：背叛。第一幕讲述了城市姑娘杨彩虹为了追随恋人成为了一名山村教师，然而恋人李文光却不甘心在山村生活，一心想要到城里读书，彩虹为了支持他，全力资助他的学业，最终李文光取得了研究生学历。在恋人外出求学的这五年里，彩虹一直照料着李文光的父母，并且一直等待着承诺娶她的李文光回乡，然而久经大城市生活的李文光早已没有了回到山村的意愿，杨彩虹也不舍山村渴望得到知识的孩子们，最终李文光抛下杨彩虹离去。

歌剧第二幕：爱情。第二幕从杨彩虹决定回到山村为孩子们奉献知识展开，村长周洛平一直敬重杨彩虹的为人并深深地爱慕着她，然而作为一名伤残军人，他却因为自身的残缺不敢对彩虹表明心意。当周洛平看到彩虹心力憔悴但仍坚持带病为学生授课时，他对杨彩虹的敬爱之情终于爆发，彩虹也终于发现了那个一直在身后默默支持和关心她的人。最终他们决定“无论风雨，携手同行”。

歌剧第三幕：牺牲。第三幕在众人欢乐欣喜的氛围中展开，杨彩虹和周洛平感受着爱情的甜蜜和生活的幸福。然而天不遂人愿，一场山洪的爆发使得整个小山村都浸没在阴云之中，而杨彩虹，正是因为这场危险的意外，为了拯救被泥石流冲走的孩子而失去了自己宝贵的生命，永远的离开了珍爱她的爱人和孩子们，人们呼唤着杨老师、杨老师……

二、歌剧《山村女教师》中杨彩虹的情感与性格

《山村女教师》中杨彩虹的情感变化主要围绕着李文光和周洛平两位男性角色展开，并在声音上进行了塑造。前期与李文光相爱时期，杨彩虹更多的是在为爱情付出，为了大山的孩子们付出，她的性格始终是温柔善良的，音乐类型抒情、优美，然而在面对李文光的背叛与离开，杨彩虹的悲伤与无奈，不甘与愤恨，这些情感的交织都伴随着音程跨度大的音乐旋律线进行抒发和表达，例如《五年前，你说你爱我》等咏叹调作品。当杨彩虹终于放下过去的恋人，投入到山村教育事业中时，周洛平的出现对杨彩虹这一人物的情感又带来了不同的影响与变化，面对周洛平真挚的情感，彩虹的内心从疑惑、害怕到渐渐的信任、信赖，她在新的感情中依然保持着真诚坚定的信念，这段相爱的感情也让她重拾少女的羞涩与可爱，伴随着杨彩虹情感的转变，音乐氛围整体转为灵动、欢乐。而在复杂的情感变化背后，杨彩虹对学生的关怀与她美好的品质是始终不曾变化的，她在教育事业中的无私奉献，在危险来临时的义无反顾，都深深地震撼着人们的心灵，咏叹调《我是风中飞翔的小花》中清亮的女高音表现更将作品推向最终的高潮——奉献与永恒。

三、女主人公杨彩虹的经典唱段——《五年前，你说你爱我》

《五年前，你说你爱我》是歌剧《山村女教师》第一幕的经典咏叹调唱段，这首咏叹调是女主人公杨彩虹最具代表性的一首唱段。这首作品旋律柔和悲戚，歌词散发着真挚的情感，扣动人的心弦，它生动的刻画出杨彩虹这一平凡而伟大的角色形象，同时整首作品高度的概括性和叙事性讲故事的来龙去脉描述的非常清晰。本章将通过细致的分析，了解该歌剧唱段的音乐特点和演唱技巧，竭力概括关于美声作品中的咬字与情感表达的关系和技巧，从而使得能够更好的完成咏叹调《五年前，你说你爱我》等更多优秀中国作品的演唱。

（一）《五年前，你说你爱我》音乐分析

咏叹调《五年前，你说你爱我》是一个标准的三段式结构音乐作品，即A+B+C形式①。音乐前奏运用了宣叙调的歌唱形式，伴奏部分通过半音阶进行以及高低音音域的大跨度来描写了空旷、委婉、凄美的意境。伴奏引出的宣叙调多运用同音进行，a小调，速度较慢，节奏主要为三连音和切分节奏，使得杨彩虹的难过、无奈的音乐情绪更加清晰。

接下来由两小节的上下行琶音伴奏音型引出咏叹调的A段，该唱段为4/4拍，g小调。杨彩虹回忆着唱到：“五年前你说你爱我，（我）追随你，回到你故乡……”这句歌词中的最高一个音“爱”字拉伸到高音小字2组的5上；其后歌词“三年前你说你爱我，我帮你照顾，生病多年的爹娘。”中的“爹娘”二字，达到了整首咏叹调作品的最高音，即小字2组降7音；最后一句“我自己永远不是你的新娘”中“你”字作为一个延长音，它既是为铺垫前面几个音的落脚点，也是后面“的新娘”三个字的爆发点，注意节奏点的把控，将彩虹的绝望之情坠入到这个由主和弦衬托了三拍半组成的高音中。

随后经由一小节的连接进入咏叹调的B段，同时音调转为A大调，使得B段旋律更加生动、饱满，体现出杨彩虹此刻渴望李文光能够回到身边的祈求和希望。“我用爱，报答你……你的亲人，就是我的亲人……”这句歌词作为本唱段的核心主题，重复了两遍进行演唱，第一遍旋律平缓动人，具有抒情性，“爱”字拖长到三拍，体现了杨彩虹伟大和宽厚的品格；紧接着第二遍演唱时，“爱”字从小字2组的3上升到小字2组的6，四度音程大跳，表明了彩虹此时的心境已经不再稳定，逐渐失去理智，句终“你的亲人”四个字用了两个还原记号，将杨彩虹的音乐情绪回归到了迸发后的镇静。与此同时，钢琴右手的伴奏音型在不断的递进，推出全曲最后一个高潮“你可曾替我想一想！”这个乐句的音色范围始终跳动在高音小字2组5和小字2组6轮流演唱。而后节奏逐渐变缓，语气减轻，“我，求你替我，想一想……”，全曲结束。

作曲家运用了丰富的节奏型和乐律织体，烘托了女主人公杨彩虹的音乐形象和音乐情绪②，使得人物形象塑造得更加深入人心。这要求演唱者有极高的声音演唱修养，收放自如，演唱错落有致跌宕起伏，用声乐把作曲家对人物的刻画成分展现出来，并应该有演唱者声音的二度创作，使得人物栩栩如生的再现在舞台上。

（二）《五年前，你说你爱我》演唱技巧

第一幕开场时由清雅优美的笛声作为序曲部分，当笛声渐渐消失后，乐曲转入A大调，引发出女主人公杨彩虹所演唱的《五年前，你说你爱我》这一宣叙调部分。“天不亮，我就去路边等你，（我）却等不到你的消息……”该乐句无乐队伴奏，这就要求演唱者要控制自己细微的呼吸声，语气平稳，弱音进行，“却”字可穿插轻微的颤抖声音效果；“我知道你是个胆怯的人！”乐句力度由弱到强，“胆怯”二字尤为强调，从而传递杨彩虹悲愤的音乐情绪。

第二部分的咏叹调伊始，乐曲变为速度较为缓慢的4/4拍，满腔柔情的柔板速度要求歌者将杨彩虹的真情倾诉娓娓而谈，从五年前一直追忆到一年前，歌者需要根据旋律线条和歌词内容将五句话进行鲜明的区分和演唱。“五年前”时，演唱者需控制气息，由弱声进入，由情带声，“爱”字进行轻微的强调，使整句乐句内部具有起伏；“四年前”时，乐句旋律小范围浮动，歌者主要进行内容的讲述，心中要包含杨彩虹所隐藏的痛苦与无奈；“三年前”，作为这一乐段的第一个高潮，“爹”字作为全曲最高音，演唱者要注意韵母ei与高音小字2组7的发音与融合，注意共鸣的高位置同时保持住气息的下沉与积淀；“两年前，你说你爱我……一年前，我才明了，我自己永远不是你的……新娘。”这两句的前后强弱对比极为明显，尤其在最后一句演唱时，歌者要调整自己的情绪，进入到杨彩虹此时痛心疾首的悲愤心情中，“的新娘”三个字运用哭腔唱法以及手势的方向将情感外放，此时的悲伤与愤怒的情感达到整首作品的最高点。

第三部分乐曲进入A大调，整体旋律性加强，杨彩虹的音乐心理更为激愤活跃。“你的故乡，就是我的故乡！你的亲人，就是我的亲人！”杨彩虹悲怨的吐露着五年来对李文光的爱与付出，演唱者注意低音的力度和清晰的发音。从“你可曾替我想一想”到“我求你替我想一想”，闻者动情，听者流泪，杨彩虹从“怨”到“求”，心态上的转变要通过歌者的节奏速度和声音强弱来把握与展现。同时，短时间内歌者情绪与演唱双重的大起大落，可以在作品最后一句的最后一个字收尾时进行渐强收音，从而体现杨彩虹心情的起伏，以及短时间内的情绪的反复变化和几近崩溃的心理状态。

（三）通过经典唱段体悟美声作品的咬字与情感表达

在演唱中国歌剧时，歌者要合理地将美声唱法中科学系统的发声技巧与中国词句中的韵味相结合。在混声男女二重唱《昨天你的妈妈帮我缝了白色婚纱》中，乐句“在梦里一次次的穿上它”中的“梦”字和“我用爱报答你的爱”中的“用”字，都运用了鼻韵母ng在小字2组6上进行演唱。在演唱高音位置的鼻韵母时，需要演唱者充分运用牙音和喉音，颌关节拉开，注意整个腔体的松、通、空，从而达到清晰又通透的声音音响效果，并且与之前形成对比，为全曲进行了由外部音色到内部情感的升华。

由此可见，中国文字中的字头、字腹、字尾的咬字在美声风格作品中同样重要。首先字头的发音要做到稳、准、快，即力度稳、音调准、咬字快，从而达到咬字清晰的同时又不过分突出字音。其次在字腹，即韵母部分时，要求咬字做到五音准、四呼正，四呼所对应的发力点要做到精准，从而使得发音清楚，声音洪亮。最后在字尾部分时，通常需要拉长韵母的尾音，将拼音与旋律的韵母归一，从而做到咬字的“归韵”。韵亦可生情，无论是中外音乐作品的表达，在达到理性咬字的标准时，感性的情感也会随之迸发，故此真正达成：以声表情，以情带声，情声交映，玉振金声。

四、《山村女教师》的影响与启迪

《山村女教师》是近年来新创作的中国原创现实主义歌剧，爱情、亲情、师生情与现实的碰撞是作为这部歌剧内容上的核心和主题。如此题材的原创歌剧对我国歌剧创作的影响是巨大的，中国早期的原创歌剧题材大多与当时的政局有关，政治色彩尤为鲜明，符合当时时代的主旋律。随着中西声乐合作愈加密切，中国歌剧的创作题材范围逐渐扩展，《山村女教师》的诞生正是为中国原创歌剧题材的多样性发展，为后续展开多样化创作产生了极大的影响，为创作者带来了启迪。

一部好的歌剧作品是能够推动社会进步与发展的，这需要作品的剧本能够有精彩的选题角度、饱满的人物形象和优美动人的音乐旋律，从而真正发挥歌剧的社会效应。中国歌剧未来的发展，不仅要创立我国声乐自主的口碑和品牌，让世界听到中国的声音，同时也要充分发挥艺术的社会性和多样性，让世界听到更多的声音。

歌剧《山村女教师》也给笔者带来了一些关于二度创作方面的启迪，笔者认为一个演唱者需要全方面的了解作品背景与当地文化，了解歌唱语言与发音方法的差异和融合，这是作为一个有音乐涵养的歌者所必备的常识和技能。同时，演唱者在接触新作品时只有通过多次训练和演绎的量变才会真正达到实现二度创作的质变。

结 语

歌剧《山村女教师》在结构和内容上打破了中外歌剧创作固定界限的桎梏，以大量音乐的戏剧张力表现冲突和争执，用交响乐深刻表达主题，在歌剧坛上独创出自己的风格。歌剧《山村女教师》翻开了中国抒情歌剧新的一篇，成为中国歌剧史上的标志性作品之一。

一部好的中国歌剧走向全世界是需要达到所有人的情感共鸣的，好的歌剧作品可以让人们了解和沉浸于中国人的情感世界，从而使中国文化得到淋漓尽致的表达，不得不说，歌剧作品更多的是要展现中国语言与中国精神的魅力，在世界舞台上扩大中国影响，从而实现真正的中国创作走向世界！■

注释：

① 郭聪聪.咏叹调《五年前，你说你爱我》的音乐分析及演唱处理[D].聊城大学,2017.

② 王红.歌剧《山村女教师》的主要人物形象塑造及唱段分析[D].温州大学,2014.