吕虹霞

摘要：在素质教育过程中音乐教育是重要的组成部分，在小学阶段教学工作中占据着重要的地位。在开展小学音乐教学过程中，教师在将基本音乐知识传递给学生以外，还可以开展合唱教学，在合作意识、审美修养等方面对学生进行培养。因此，在小学音乐教学工作中，教师需要借助多种方式实现有效的合唱教学，实现更为理想的音乐教学效果。

关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效性

【中图分类号】G613.5        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0111-02

On the effectiveness of chorus teaching in primary school music classroom

LV Hongxia   （Shiyu primary school，Kunshan Development Zone，Kunshan City，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In the process of quality education，music education is an important part and occupies an important position in the teaching work of primary school.In the process of music teaching in primary schools，teachers can also carry out chorus teaching in addition to passing on the basic music knowledge to students，and cultivate students in the aspects of cooperative consciousness and aesthetic cultivation.Therefore，in primary school music teaching，teachers need to use a variety of ways to achieve effective chorus teaching and achieve a more ideal music teaching effect.

【Keywords】Music classroom in primary school;Chorus teaching;Effectiveness

在小學音乐教学中，开展合唱教学可以对学生的团队合作意识、音乐素养等进行有效培养。经过不断的实践我们发现，现阶段小学音乐合唱教学并不理想，小学音乐课堂教学水平需要进一步提升。因此，教师需要结合自身实践教学经验，不断摸索更为有效的小学音乐合唱教学方法，从而逐步提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。

1. 学生合唱队伍的组建与曲目选择

（1）选拔对象与选拔方式

在建设小学合唱队伍过程中，最为重要的环节就是选拔对象和选拔方式。处于小学一二年级的学生，正处于形象思维阶段，具有好奇、好玩的特点，难以深入把握对音乐的理解，不能学习难度较高的乐曲，通常只是对乐曲的简单模仿。随着学生逐渐升入三年级以上，生活范围逐渐扩大，认知领域也逐渐扩展，小学生逐渐具备了越来越强的探索创造活动能力，对音乐的情感的体验能力也显著提升，在音乐活动中可以更加自信、大胆地融入其中，在艺术想象力、集体意识方面逐渐提升。通常情况下，在选拔合唱队成员时会选择一些高年级学生。在选拔方式方面，主要将学生的音准、音色、音域、节奏等作为主要参考标准。其中，音准指的是学生在发音过程中可以符合一定律制的音高，这对于合唱活动而言十分关键，在实际选拔过程中，可以采用单音、音组模唱等方式对学生进行筛选。

（2）曲目选择

音乐艺术形式中情感所占比例较高，音乐相比于其他艺术形式更能够深入到人们的情感世界。借助合唱音乐作品，可以歌颂和赞美祖国山河、人民、历史、社会发展，可以对学生的集体主义精神、爱国主义情感等进行培养。

合唱活动开始前，指导教师需要首先思考和挖掘合唱活动的主题。通常情况下，会选择美育节合唱比赛活动、班歌、校歌、庆祝六一儿童节合唱比赛等等作为合唱活动的主题，之后基于相应的主题来构思各项曲目，选择的音乐作品需要保证可以被学生驾驭和理解。同时，还需要对音乐作品的民族性予以重视，对优秀传统文化的传承是合唱教育的主要功能，可以实现对民族音乐和民族精神的弘扬，借助开展合唱活动，可以让小学生逐渐形成较强的民族自信心。

2. 小学音乐课堂合唱教学的有效性策略

（1）加大培训，提升素养

想要开展有效的小学音乐课堂合唱教学，音乐教师在其中的作用十分重要。一般情况下，一门学科的教师是否受小学生欢迎，也直接影响着学生对这门学科的兴趣。因此，音乐教师需要注重自身专业技能和综合素养的提升，在小学生面前树立起榜样性。教师在得到小学生的尊重和爱戴以后，后续教学工作也可以发挥更理想的效果。

音乐教师在平常教学过程中需要注重教师间的交流，相互之间取长补短，并总结成功的教学经验。同时，教师可以在线下的实践参与一些讲座和培训，促进自身综合素养的提升，从而更好地开展后续合唱教学。教师需要不断地学习，以身作则为学生树立好榜样，从而赢得学生的尊重和喜欢，让学生保持更高的学习兴趣，实现效率更高的课堂教学，对学生的学习发展予以促进。

（2）思想启蒙，激发兴趣

兴趣对于学生而言十分重要，小学阶段的学生更是如此，这一阶段学生缺乏较强的主观学习意识，兴趣是基本所有学习活动的驱动力。因此，音樂教师在实际合唱教学中需要对学生的学习兴趣进行重点培养。相比于其他学科，音乐学生的天赋具有较高要求，需要学生准确把握音乐的旋律。小学生在学习音乐专业知识过程中，会经常碰到困难。小学阶段的学生缺乏较强的抗挫折能力，在遇到困难时通常会想要放弃。教师需要及时引导和帮助学生，让学生保持对音乐学科的兴趣。在教师正确引导和培养下，小学生会逐渐养成健康的音乐学习习惯，并逐渐成为自己的兴趣爱好，可以有效促进一些小学高年级学生的学习。

在实际小学音乐合唱教学工作中，教师需要引导学生掌握歌唱的技巧，并基于自身所理解的合唱曲目向学生进行介绍，保持自身和学生之间的互动，对学生学习音乐过程中存在的薄弱点予以详细掌握，在训练过程中设置一些具有针对性的项目，从而不断提升小学生的合唱技巧。比如在教学《同一首歌》这首歌曲时，教师需要首先向学生讲授歌曲的创作背景、情感，让学生了解在合唱中需要融入什么样的情感，对歌曲初步产生兴趣，之后再结合歌曲中需要用到的技巧、把握的节奏等讲授给学生。经过不断的重复练习，逐步提升学生的合唱水平，并且可以呈现出浓厚的学习氛围。

（3）乐器演奏，增加乐趣

反复的练习是实现以此成功合唱的关键，但是小学生在这种重复的练习过程中很容易产生厌倦的情绪。为了让学生歌曲保持一定新鲜感，音乐教师可以将一些乐器演奏加入到合唱教学中，从而吸引学生不断投入到歌曲的合唱练习中去。从另一个层面进行分析，在加入乐器演奏以后，乐器演奏旋律需要小学生在合唱过程中进行配合，从而对合唱的音色、节奏等予以改变，通过这种方式也可以在一定程度上训练小学生的合唱能力，可以促进小学生合唱专业水平的有效提升。长久坚持下去小学生的合唱水平会显著提升，并且逐渐具备更强的自信。同时，合唱属于一项集体活动，通过乐器演奏的增加，也可以实现对团队凝聚力的增强，在合唱中加入乐器以后，教师和学生需要共同分析在合唱过程中更好的配合乐器演奏，从而表现出更加和谐的合唱表现效果。这一过程可以对学生的自主探究能力进行培养，为了集体共同的目标学生可以贡献自己的力量，促进合唱学习目标的完成。

比如在教学《我爱中华》这首歌曲的过程中，教师可以在合唱中加入钢琴演奏，在这种后节奏强烈的歌曲中，钢琴的演奏可以表现出更强的冲击力，学生的合唱水平也会在明快的节奏中快速提升。或者，在教学《撑着歌声的翅膀》这首歌曲的过程中，教师可以将竖笛演奏加入到合唱教学中，这首歌曲具有简单的节奏，可以采用分声部自学方式进行教学，对学生进行分组并对歌曲旋律进行学习。在教学初期可以让学生模仿音乐节奏进行哼唱，在分组指导过程中学生会有跑掉的现象，之后可以让几名学生使用竖笛演奏简单的旋律，其余学生跟着旋律一起唱，可以得到较为理想的教学效果。在学生识读乐谱、熟悉旋律过程中，可以借助器乐来固定音高，从而获得事半功倍的教学效果。

（4）遵循训练规律，提高合唱技巧指导

小学阶段的学生声带发育并不成熟，属于童声阶段，声音音色十分较弱。因此，在小学音乐合唱教学中需要对以下三个原则格外注意，首先，需要运用头声，其次需要将重点放在对音质美的追求上，再者，是尽量选择使用直声长发。同时，需要对以下几方面问题格外注意，首先，在使用轻声唱法时需要保持正确的发声状态，这种发生的状态需要人体发生器官之间相互协调，采用轻声唱法进行训练，可以对演唱过程中声带的紧张、僵硬等状态有效克服。其次，对气息支持进行训练，保持气声结合状态进行歌唱。在发声、歌唱中，呼吸具有着重要的作用，较为科学的方式是胸腹式联合呼吸状态，借助胸腹的舒展和扩张保持一定的吸气规律，在发声过程中借助小腹腹肌的力量推动气息，这个过程中采用了气声结合的方式，可以产生稳定、灵活且具有流动感的声音。再者，需要对歌唱方法进行统一，对声部歌唱能力进行提升。在小学音乐合唱训练活动中，想要达到较为理想的音响效果，重要的前提条件就是对个人演唱能力进行提升，在声部内各个成员要保持大致统一的发声位置、吐字方法、呼吸运用以及音色等等。

（5）竞争激励，点燃热情

通常情况下，合唱活动需要教师组织学生，教师对曲目进行安排指定，并重复组织学生训练。学生在重复训练过程中很容易产生抵触情绪，合唱兴趣会逐渐降低，从而难以有效培养学生的合唱能力。针对这一问题，教师可以将班级中的学生划分成两个合唱团队，按照学生意愿选择曲目和合唱方法，让学生有充足的合唱创作空间，借助两个团队之间的竞争保持对合唱的兴趣，并对学生的想象力、创造力等进行培养。在现阶段教育模式中，对学生学习的评价方式仍然以考试成绩为主，但是作为教师需要充分认识到对学生兴趣进行培养的重要性，培养学生自主探究学习的能力，并逐渐养成终身学习的习惯，促进合唱训练效果的提升，并引导学生主动对合唱技巧进行探索，从而对合唱一直保持较高的兴趣，逐步实现小学音乐合唱教学目标。

比如在教学《可爱的苹果》这首歌曲过程中，就可以按照相同的男女生比例，将班级学生分为两个合唱队伍，让学生围绕曲目进行自主练习，并在班级中展示两只队伍的演唱成果，教师点评两个的队伍的合唱，对优点和不足进行总结。在这个过程中，由于竞争关系的存在显著提升了学生的自学能力和自学效率，不仅仅在音乐课堂中可以使用这种教学模式，同样适用于其他学科或者项目的学习，在竞争中培养出的好强心理以及不怕输的精神都会是学生一生中最宝贵的财富。而且通过竞争和对比，学生们还会意识到自己的不足和优点，在以后可以明确的认识自己，不仅提高了合唱技巧，也提高了其他方面的技能。

3. 结语

在当前素质教育背景下，音乐学科作为小学教学中的主要科目之一，也是素质教育的一部分，逐渐受到了广大教师的重视。在现阶段小学音乐教学中，逐渐开展了音乐合唱教学，并不断探索出了各种有效的合唱教学方法，对学生的音乐素养、团队合作能力、自主学习能力等综合能力进行了有效的培养，取得了十分显著的成效。

参考文献

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