岑周琦

(肇庆市科技中等职业学校，广东 肇庆 526020)

0 引言

中职院校是培养一线应用型人才的重要平台，在中职机械课程教学中，教师需要结合时代特征，灵活应用信息化技术开展辅助教学活动，促使学生可以更好地将机械理论知识与实践结合起来，实现对学生综合能力的培养[1]。机械课程相对比较抽象，学生必须具有缜密的思维，才能更好地把握机械运作规律，理解机械物理原理，所以教师在教学中还需要注重利用信息化手段来培养学生的逻辑思维。

1 信息化技术应用的必要性

新时期，随着我国现代工业的发展，对于高素质人才的要求也越来越高，尤其是一线操作人才的需求明显增多，这就为中职教育发展提供了良好的契机[2]。中职机械课程是机械类专业的必修课程，也是最为基础的课程之一，其内容相对比较枯燥，专业程度比较高，并且实践要求多，对学生的逻辑思维能力要求高，这也导致很多学生学习机械课程的热情不高。信息技术是当前社会的重要科技产物，其对于各个领域都有很大的影响，在中职机械课程教学中，教师可以借助信息技术对机械模型细节进行处理，能让学生在机械课程学习中产生更多的灵感。事实上，中职机械课程教学的主要目的在于培养学生设计、探索机械行业的能力，从而为国家制造业发展提供保障。在信息化时代下，传统的机械课程教学方式已经难以做到对学生综合能力的培养，将信息化技术引入到中职机械课程教学中是教育改革的必然趋势，也是培养高素质人才的重要途径。

2 中职机械课程教学现状

就目前而言，在中职机械课程教学中，还存在一些问题，其主要表现在：(1)学生学习热情不高[3]。中职学生的文化基础相对比较弱，对于学习本身就很反感，而在机械课程教学中，很多教师会以传统的灌输式教学手段为主，这会让学生感觉学习很无聊，加上教师讲解的内容大多是理论知识，缺乏实践训练，导致学生会对课程产生畏惧心理，久而久之学生的学习效果必然会降低；(2)理论教学与实践教学难以结合。机械课程是一门实践性要求比较高的课程，因此，在实际教学中，教师也会对学生实践能力培养十分重视，会不定期的安排学生开展实践训练，以此满足学生发展需求。但是在中职机械课程教学中，却存在理论教学与实践教学相互脱节的情况，教师大多会在学期前段时间，安排学生集中学习理论知识，然后在学期的后段时间让学生进行实践训练，这样虽然兼顾了理论学习与实践学习，但是两者并没有很好的结合起来，学生很有可能在后期实践过程中已经遗忘之前学过的理论知识，对课程教学效果造成一定影响。

3 基于信息化技术的中职机械课程教学创新策略

3.1 借助信息化技术创设良好教学情境

对中职学生来说，其文化基础相对比较差，学习机械课程理论知识的热情相对比较低，这也导致学生难以用丰富的理论知识来支撑实践操作，这对于学生的良好发展产生了一定的不利影响[4]。对此，在实践教学中，中职机械课程教师应该灵活的应用现代多媒体技术，结合教学内容，为学生创设相应的情境，引导学生在情境中更加主动学习知识。如教师在讲解液压千斤顶的构造及其工作原理这部分知识时，可以在课堂上，利用多媒体将液压千斤顶的组成、工作原理直观呈现出来，学生可以根据视频动画了解到液压千斤顶的具体工作过程，从而更好地掌握其内部构造、工作原理，学生在理解理论知识时，会变得更加轻松，从而促进学习效果的提升。

3.2 通过信息化技术提高课堂教学质量

中职机械课程涉及到的专业知识比较多，并且内容相对比较复杂，如果教师在课堂教学中依旧沿用传统的灌输式教学，没有将更加形象、直观的内容展现给学生，会显著降低学生的学习效果，学生难以对课程知识有深入了解[5]。所以在实践中，中职机械课程教师必须做好备课准备，要对将要讲解的知识内容进行深入研究，并且利用网络查找更多丰富的资料，制作出直观的PPT课件、动画视频或者是三维模型，通过现代信息技术将机械课程知识点直观的表现出来，便于学生理解，促进课堂教学效果的提升。例如教师在引导学生学习轴组装配的相关知识时，教师在以往的课堂活动中，大多是利用一定数量道具配合口头讲解，学生在学习中虽然了解轴组的装配流程，但是却无法看到轴组上的各个零件装配关系，也不知道轴组上的各个零件是如何配合的，影响到学生实际学习效果。将Flash动画这种现代化教学手段引入到机械课程教学中，教师可以更好的为学生展示这一模块知识，教师将轴组装配过程制作成形象的动画，让学生可以在观看动画视频的过程中，加深对这部分知识的理解，同时教师还可以利用三维软件对轴组装配过程进行模拟，全面激活学生学习课程知识的热情，促进了课堂教学效果提升。

3.3 借助信息技术构建多元评价课堂

在过去的中职机械课程教学评价中，教师大多是通过口头进行评价，在评价学生的学习效果时，则以期末考试为主。在这种情况下，学生很难得到学习的成就感、满足感，学生难以感受到教师的客观评价，学生的学习热情会逐渐降低，从而影响到学生学习效果[6]。在实践中，中职机械课程教师可以灵活应用信息化技术，构建多元评价课堂，在课前、课中、课后等各个环节对学生进行评价，关注学生整体学习过程。

如在课前，教师可以利用微课为学生布置相应的课前预习任务，并让学生通过观看微课完成相应的预习任务单，在学生完成预习任务单以后需要通过手机将自己的任务单完成情况上传到学习网站，教师利用网站智能系统，对学生学习状况进行评价。在课堂上，教师可以用慕课这种教育技术，引导学生开展知识训练活动，同时教师要给予学生针对性的评价，充分掌握学生的学习状况。在课后，教师还可以录制专门的巩固性微课，让学生在课后根据微课来巩固自己学到的知识，以此强化学生的学习效果。

3.4 开展模拟操作训练

在以往的中职机械课程教育中，教师在讲解知识时，存在理论教学与实践教学相互脱节的情况，难以让学生对知识深入理解。同时在传统的教学模式中，学生思维难以满足实践操作要求，不能很好地适应社会工作需求。而现代信息化技术的应用，可以在很大程度上改善这种情况。对中职学生来说，其正处于青春期，对于枯燥的机械课程知识学习主动性不高，而教师可以借助虚拟仿真软件对教学模式进行改革，转变学生的思维，促进学生学习效果提升。在实践中，中职机械课程教师可以利用虚拟仿真软件，引导学生开展模拟仿真操作，让学生在仿真操作中提高对理论知识的理解，同时也促进学生实践操作水平提升。

4 结语

总而言之，在中职机械课程教学中，教师要结合时代特征，科学引入现代信息化技术，可以将抽象的机械课程内容更加形象化呈现到学生面前，有助于学生思维能力发展，强化学生的学习效果，有助于学生实践能力提升，这对于学生今后就业有极大的帮助。

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