邹敏

（湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410011）

引言：最近几年，“课程思政”逐渐出现在了人们的视野中，其是高职院校实施思想政治教育的一个重要途径，不仅可以提升学生的专业能力与职业素养，还可以促使学生形成良好的道德品质，促进学生全面发展。在高职院校中，会计专业是非常重要的组成部分，想要培养出更多的全面型人才，在专业教学中渗透“课程思政”时非常必要的。但是，现如今，在会计专业“课程思政”建设中还存在一些问题，部分教师没有意识到“课程思政”的重要性，没有结合学生实际情况，没有深入挖掘会计专业中的思政元素，严重影响到了学生的发展。因此，在实际教学中，教师需要给予思政教育足够重视，对课程内容进行深入分析的同时，深度融入“课程思政”，指引学生利用马克思主义思想对问题进行分析和解决，促使学生扎实掌握专业知识和技能的同时，形成正确的三观，充分发挥出专业教学的育人功能。

一、会计专业"课程思政"建设重要性

第一，是对教师教学的要求。在会计专业教学中，教师作为学生的灵魂工程师，不仅需要把专业知识传授给学生，还需要在课程中对“课程思政”元素进行融入，促使学生可以学会学习、学会思考，提升学生的综合能力，利用“课程思政”，实现生命激励和价值观引导。第二，是对学生学习的要求。在新时代背景下，对教育教学四大支柱进行了提出，其中包括学会认知、学会做事、学会生存、学会合作。而“课程思政”，对于学生学习要求更加关注学会生存和学会合作。学会认知和学会做事属于知识层面的能力，通过课程教学和实践便可以获得，而学会生存和学会合作，属于人格养成层面的能力，需要利用“课程思政”来获得。因此，会计专业“课程思政”建设是非常重要的。

二、会计专业"课程思政"建设策略

（一）明确会计专业课程的思政教育目标

在会计专业课程中，不同课程的培育目标虽然是相同的，但是侧重点存在一定的差异。如，基础会计课程，主要是利用会计基础理论教学，对学生爱国情怀进行培养，提升学生的理论自信、道德自信、文化自信、制度自信，促使学生可以成长为具有责任感、使命感的会计工作者。税法课程，主要是利用增值税、所得税、消费税等税种教学，对学生法治观念进行培养，提升学生依法纳税自觉性，对学生诚信品德进行培育，提升学生诚信纳税自律性，对学生爱国主义思想进行培养，提升学生纳税光荣自豪感。财务管理课程，主要是利用筹资、投资、收益分配等案例教学，促使学生意识到大局意识的重要性，对学生集体主义精神、诚信守法意识、公平公正理念进行培养。从中可以看出，不同课程因为教学内容不同，在确定思政教育目标时也需要存在一些不同，进而构建课程思政群，利用核心价值，对专业课程活动进行引领，有效完善和丰富专业课程教学体系。

（二）挖掘会计专业课程中的思政元素

会计专业课程思政目标，是在教学实践中逐步实现的，因此在实际教学中需要注重挖掘专业课程思政元素，找到课程思政的着力点与抓手。在基础会计课程中，对我过古代会计学科发展进行介绍时，教师可以利用多媒体设备，对有关孔子、孟子对会计的观点进行播放，对会计思想和行为的起源进行探究，对复试记账起源和发展进行了解等，通过优秀传统文化教育，对思政元素进行引入，可以有效提升学生文化自信，激发学生爱国情怀。在财务会计实务课中，在对存货核算进行讲解时，教师可以利用存货舞弊典型案例，指引学生分析该行为会给企业、资本市场带来哪些影响，促使学生树立正确三观，形成国家利益至上理念，在未来工作中可以坚守本心，根据相关会计准则进行做账。在财务管理课程中，在筹资环节教学中教师可以利用非法集资案例，如善林金融，对诚信守法和经世济民思政元素进行引入，指引学生对筹资方式进行分析，对资金成本高低、风险大小进行比较，意识到非法网贷对社会公众利益的不良影响。

（三）创新会计专业“课程思政”教学方法

在会计专业“课程思政”教学中，课堂教学是非常重要的载体。每门课程都是对学生落实思政教育的有效渠道，因此在教学过程中，教师需要注重对教学方法的创新，摒弃传统教学理念，不再利用生硬说教，结合学生实际学习情况，灵活利用信息化教学手段，促使基本原理转变成为生动的道理，使思政元素以更加鲜活、灵动的形式呈现出来，提升学生学习热情，促使思政元素可以和专业课程教学内容、教学课程实现深度融合，突出专业课程教学思政味道。

例如，在专业课程教学中，教师可以利用微课视频，指引学生对录制的有关课程思政的内容进行观看，且通过信息化教学工具，如腾讯课堂、超星学习通等，进行头脑风暴和案例讨论。通过这样的网络教学平台，可以对学生学习状态进行实时观测，且可以针对性、适时的调整教学内容，促使学生喜欢学习，提升专业课程教学质量的同时，充分突出专业课程教学的思政价值。

（四）优化会计专业“课程思政”评价机制

想要有效提升会计专业“课程思政”建设质量，有效检验“课程思政”教学效果，需要结合学校和专业情况，根据人才培养方案，对和其相适应的评价体系和评价机制进行探索，进而构建良好的“课程思政”建设氛围，提升教师实施“课程思政”的积极主动性，有效贯彻落实“课程思政”理念和育人根本任务。在会计专业课程建设中、教学改革中、课堂教学中、教学评价中、教学竞赛中、教师考核中，对“课程思政”考核点进行设置，把“课程思政”作为教师教学重要检测指标；并把课程思想与党建工作进行深入融合，在党建工作考核指标体系中引入“课程思政”建设情况，进而促使各层级党支部能够充分发挥出自身的引领、保障、推动作用。

（五）提升会计专业教师课程思政教学能力

在会计专业教学中，专业课教师不仅是“课程思政”的设计者，也是“课程思政”的实施者。想要保证会计专业“课程思政”教学效果，专业教师需要懂专业，还需要懂思政，这给会计专业教师提出了更高的要求。会计专业教师需要深入了解思政教育内容与教学方法，对各个思政元素特点进行分析，把专业课程和思政教育进行深入融合，进而实现良好的育人效果。随着“课程思政”建设发展，提升会计专业教师课程思政教育已经迫在眉睫。首先，开展培训活动，促使会计专业教师可以对“课程思政”教学目标、教学任务、教学要求进行梳理，促使会计专业教师能够对思政教育基本方法进行掌握，打下扎实的课程思政基本功。其次，创建会计专业“课程思政”交流平台，利用专题研讨、集体备课、课程思政示范课等形式，促使会计专业教师互相学习，有效提升其课程思政教学水平。最后，会计专业教师言传身教会在无形中影响学生，因此教师需要不断对自身文化修养与道德素养进行提升，促使学生可以把教师当作榜样，帮助学生树立正确三观。

结束语

总而言之，在新时代背景下，在会计专业教学中，注重“课程思政”建设是非常重要的，不仅可以有效会计专业教学质量，提升学生专业能力与职业素养，还可以有效突出会计专业教学育人价值，帮助学生形成良好道德素养。目前，由于受到多种因素影响，会计专业“课程思政”建设还存在一些问题，非常不利于学生的发展。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学理念，结合学生实际情况，深入挖掘会计专业教学中的思政元素，并利用多样化的教学手段，把会计专业教学和“课程思政”进行深度融合，为学生营造一个良好的学习氛围，不断提升学生专业水平，帮助学生树立正确三观，为学生未来发展打下良好基础。