王益凤

摘 要：小学阶段的语文课堂教学中，板书的设计和应用是不能被忽视的一环，合理的板书设计不仅能够进一步激发学生的学习兴趣，并且更有利于学生对课堂知识的理解和吸收。本文首先针对小学语文教学中板书设计的价值和意义进行探究，又从当下出发，对板书设计与应用的现状和问题进行了综合分析，有针对性地提出了相关的对策和方法，为小学阶段语文课堂教学质量的提升提供了一定的参考。

关键词：小学 语文教学 板书设计

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.022

板书的设计一直是语文教学过程中非常重要的环节，但是受到新媒体教学手段发展的影响，很多教师在日常的教學中忽视了板书的重要性，对教学板书的设计也逐渐产生了理念上的偏差和认知上的错误，导致学生在课堂上出现了溜号、注意力不集中的现象，久而久之，势必会影响学生的学习状态。因此，小学语文教师必须要及时找到自身板书设计的缺点和不足，提高学生的课堂学习效率。

一、小学语文教学中板书设计的价值和意义探究

板书是教师教学时在黑板上通过一些碎片化的符号设计来传递课堂信息的环节，在小学阶段，教师经常会使用板书的方式加深学生对教学知识的理解，而在语文科目中应用这种方式尤为关键，它的价值和意义体现在以下几个层面。首先，板书的设计较为丰富，相比于传统、单调的语言教学来说，它更加生动、有趣，能够有效提升课堂的学习效率。

其次，在语文学习的过程中，由于小学生的思维方式和学科认知尚未成熟，很可能出现课堂知识桥接断裂，教学进程受阻的情况。在设计板书的过程中，教师一般会以排列关键词的形式在黑板上呈现教学内容，碎片化的关键词有利于学生的理解，他们能够快速掌握和回顾教学内容，课堂的教学效率能够有效提升。同时，将文章内容以结构化的形式呈现，能够进一步帮助学生梳理文章的行文思路。很多文章的篇幅较长，情节的设计较为烦琐，利用简略的板书讲解，学生能够更加系统、全面地对文章的整体产生认识。

最后，在课堂教学的过程中，学生很难通过教师口述的方式对文章的重点及难点产生认识，容易在课堂中抓不住重点，实际学习效率会受到影响。而利用板书设计，教师能够进一步在黑板上对教学内容中的重点进行标识，起到一定的强调作用，会让学生产生更强烈的重视，加深他们对重点内容的理解。总而言之，小学语文学科教学中的课堂板书设计非常重要，因此，教师务必要重视起板书工作。

二、当前小学语文教学板书设计的现状分析

出于对板书的重视，很多小学语文教师在实际的课堂教学中都进行了相关的应用和尝试，但是仍然存在着一定的问题和不足，板书设计水平仍有较大进步空间。

1.思想认识层面

板书的应用设计固然受到教师们的关注和重视，但是部分教师的观念过于守旧，实际工作中暴露出了一些弊端。一方面，很多教师在教学过程中对板书的应用产生了错误的认知，仅仅将它当作是教学中的必要环节，并没有关注到它的实际应用价值。这就导致在实际应用中出现了板书的设计不适于教学内容、对学生的理解没有过多帮助的情况。另一方面，板书是为学生理解知识和教学进程的推动而服务的。当前有很多教师，过分关注板书设计的清晰性、字体的美观性，忽视了在实际教学过程中对学生进行指导，不仅耗费了课堂上的有效教学时间，还不利于学生学习效率的提升。面对这样的问题，教师必须要及时转变自己的认识，一方面，要深度把握教学板书的实际意义，提升板书设计的实效性，最大程度地发挥其高效的作用。另一方面，要加强对相关知识的了解和学习，及时扩充自己的知识储备，学习更具创新性的板书设计方式。同时，学校也可以及时组织相关的教学研讨会，让教师之间就板书工作进行交流，积累经验。

2.内容应用方面

小学语文板书非常重要的功能就是帮助学生深入理解教学知识，由于小学生并不能够完全自主地对教学内容或文章的中心进行理解，这时候教师就应该利用板书引导学生对课堂知识建立系统化的联系，但是当前的情势中，部分板书的内容还存在着一些问题。首先，部分教师在设计的过程中并没有实际考虑到学生的知识掌握程度，很多用词并不适用于这一阶段的学生。其次，板书最重要的原则和特点就是简洁性，但是目前很多教师为了追求板书的高质量，经常会在黑板上应用大篇幅的文字叙述进行设计，这样做违背了初始的原则，不利于学生的碎片化阅读和理解。最后，当前很多的板书的内容和教学实际并没有做到完全契合，关键词的提炼也不够精准。针对以上存在的问题和不足，教师要注意从两方面出发。一方面，要注意从学生的实际学习情况和知识掌握程度出发，使板书的设计内容能够更好地被学生理解和吸收。另一方面，要注意对关键词的应用和总结，提高合理性和精准性。例如，在《他像一棵挺脱的树》的课文教学中，可以针对文中的形容词描写进行板书设计，用“头不大、圆眼、肉鼻、短粗、红扑扑”的板书设计，总结出老舍对车夫形象的描写。

3.结构设计方面

当前语文板书设计的结构也并不完善，需要进一步优化和改进。首先，对整体的布局和规划来说，部分教师在设计时并没有秉持着突出重点、难点的原则，而是更在意整体的逻辑梳理和规范性，虽然板书看起来更加清楚，更整洁，但是学生容易抓不住重点，实际的教学效率和效果没有保障。同时有些教师在设计的过程中，随意性太强，没有关注到板书整体的逻辑性，学生在课下进行复盘时，并不能够进行完整的回顾和思考。其次，很多教师在课堂教学之前，并没有对板书设计进行全面的规划，经常出现后半部分的板书没地方写的情况。想要解决这样的问题，一方面，要注意在课前进行规划和分析，综合考虑板书设计和黑板版面面积的因素，从而保证在课堂中能够更加均衡、合理地进行板书。另一方面，也要实现板书规范性和重点突出性的结合和统一，不但要保证条理清晰，易读易懂，更要注意对文章不同段落中重难点的凸显。

4.参与主体方面

在新课改的方针之下，素质教育更加关注学生在课堂中的主体地位，在板书设计的过程中，如果能够提高学生的课堂参与度，课堂的教学效果也能够实现进一步提升。然而在当前的情势下，一方面，教学模式过于固化，单向式的教学课堂中，板书的设计由教师完全主导，学生缺乏参与设计的机会和渠道。另一方面，受到传统思维定式的影响，很多学生在板书的设计中并没有自主参与的意识，缺少一定的主动性和积极性。要想解决相关问题，一方面，教师要注意开拓学生参与的渠道，可以应用课堂提问的方式，将学生的回答融合进板书设计当中。以“田忌赛马”课堂教学为例，可以通过“文中分别讲述了几次赛马”“每一次赛马都是怎样的？”问题串为引子，根据学生的回答规划出合理的板书，提升学生参与感的同时，让他们能够深入地理解文章的逻辑。另一方面，要鼓励学生踊跃参与到课堂中来，活跃课堂气氛，让学生在轻松的教学中提升学习兴趣。

5.形式创新方面

新媒体技术的革新和发展给板书的设计提供了新的契机，但是在实际的运用中，一方面，教师在板书的设计中并没有充分融合新媒体教学技术，实际的板书设计不够生动、直观，学生的兴趣不能够有效提升。而另一方面，多媒体的板书设计多是在课前就已经规劃好的，不具备灵活性，不能随着实际的教学内容和教学情况的变化而变化。为了解决这样的问题，教师要充分考虑新媒体教学技术和传统板书形式融合的可能性，既要发挥出传统板书的灵活性，更要丰富版面的设计，充分吸引学生的眼球。例如在进行“金字塔”的课文讲解时，可以利用多媒体技术播放金字塔相关的视频和图像，让学生进一步领略金字塔的魅力，然后在黑板上写出“黄澄澄”“金灿灿”等形容词，强化学生的情感体验。

综上所述，语文课堂中的板书应用能够帮助学生更好地理解和消化课堂知识和内容，合理应用板书设计能够激发学生的课堂兴趣。因此，小学语文教师要深入研究和学习优化板书设计的方式和方法，进一步解决当前课堂板书中思想认识、内容应用、结构设计、参与主体、形式创新等层面存在的问题和不足，综合提升教学板书设计的质量和水平，充分发挥其在教学中的作用。

参考文献：

[1] 马达吾得《板书设计及运用在小学语文课堂教学中的研究分析》，《好家长》2020年第84期。

[2] 穆君《小学语文课堂教学板书的现状与改进对策》，《基础教育研究》2020年第12期。

[3] 王贵莲《小学语文课堂教学板书运用的现状及措施分析》，《文科爱好者（教育教学）》2019年第1期。