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谈小学探究性学习评价体系的构建

2021-11-26赵贇

中华活页文选·教师版 2021年14期
关键词:探究性学习评价体系构建

摘 要:随着我国教育水平的不断提高,常规的教学方法已经不能满足学生的日常学习了。普及和发展探究性学习既是学生的需要,也是时代进步的体现。因此,本文对小学探究式学习的评价体系进行研究。首先介绍小学探究学习的基本情况,其次分析小学探究性学习存在的问题,最后提出构建小学探究性学习评价体系的措施。

关键词:小学 探究性学习 评价体系 构建

DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.023

探究性学习作为一种新的学习方式,不同于以往的教学方法,有利于提高学生的探究能力。同时,探究性教学能够培养学生的实践能力和创新意识。因此,本文探讨了小学探究性学习的评价体系。

一、小学探究性学习基本情况

(一)探究性学习的特征

1.自主、务实、开放的学习过程

常规的教学过程一般都是封闭的,即教师根据教学要求,向学生讲解相关的知识,而探究性学习正好相反,是将学生置于一个动态的、开放的学习环境中,学生自主探索和解决相应的问题,具有很强的实践性,并且在时间和空间上都是开放的。

2.教学方法灵活,富有创造性

教学内容不仅要贴近生活实际,而且要有鲜明的形式。在传统教学中,学习者可以根据自己的兴趣选择学习伙伴,合作讨论问题,进行研究,避免传统教学中“独自作战”的情况。

3.具有综合性、系统性的学习成果

在研究性学习过程中,学生通过搜集资料、分析、实验以及其他方法,对问题进行归纳总结,最后得出适当的结论。整个过程是让学生体验文化知识的过程。这样的教学方式更多的是让学生自主学习,让他们更好的体验生活,不断认识现实,全面提高学生的素质。

(二)探究性学习的优势

1.让学生快乐学习,提升自己的实践能力

教师帮助学生发现问题,加深思考,培养学生的自主学习的能力。此外,在解决问题的过程中,学生会有不同的想法,对问题的记忆会更加深刻。还能使学生有成就感。与此同时,还能提高学生的实践能力,帮助学生在未来的学习和生活中获得更多的知识。

2.提高学生的学习质量,培养创新精神

探究性学习是学生通过观察、感知和体验来发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程。在这一过程中,教师必须创造出一些特定的情况或任务。通过引导学生,使探究目标明确,进而寻找探究的主线,从而提高学习效率。

探究性学习作为一种特殊的学习形式,可以帮助学生发现适合自身的学习模式,对提高学生的学习效率非常有利。此外,学生的发散思维和求异思维是探究过程中的必要条件,而发散思维正是创新的基础。因此,探究性学习有利于培养学生的创新精神。

二、小学探究性学习存在的问题

(一)缺乏对学习评价的重视

探究性学习评价虽能促进教学质量的提高,但卻没有引起学校领导的重视。从评价实践来看,由于相关人员的疏忽,使得探究性学习评价逐渐发展成为一种特殊活动,相关评估者也把它当作工作负担。

探究性学习是学生学习的重点,在小学阶段,小学生通过学习知识不断提升自己的阅读能力,掌握学习内容,从而为良好的学习思想、语言、能力打下基础。但是,教师在开展探究性教学活动时,过于注重对学生课程成绩的提高,忽视了对学生能力的培养。并且教师在进行教学活动时,对探究性学习没有形成正确的认识,缺乏对学生学习方法的指导。

(二)评价方式过于单一

目前,总结性评价是探究性学习评价的主要方法,也就是通过量化的方法来评价个体存在的差异,导致了学生过于关注单一的卷面分数,忽视个性和能力的发展。

探究性学习作为一种新的学习形式,它能调动学生进行一定程度的科学探索。在学习过程中,经过自己的思索、论证、推理,最终会形成一定的学习成果,并以多种形式呈现出来。然而,在开展探究性学习的过程中,对成果的评价并不尽如人意,评价方式过于单一,内容单调,缺乏互动交流、思想碰撞。这种评价结果本身就不符合探究性学习的创新要求。

(三)评价内容缺乏全面性

评价内容缺乏全面性是小学探究性课堂中较为普遍的现象,评价者往往仅从某一方面进行评价,没有考虑到整体,导致评价结果信度低。

探究性学习活动一般以小组形式开展,但是在小学教学中,教师不能合理地分配学习小组。部分教师在分配学习小组时,只根据学生座位上的位置进行分组分配,这种分配方式导致小组综合学习能力不强,不利于小组学习活动的开展。与此同时,在小学教学中开展探究性学习,还需要有一个完整的评价体系,而在实践中,小学探究性评价体系并不完善,在学生探究性学习之后,教师没有按照相应的评价体系对学生进行评价,无法根据评价结果发现学习问题。

三、小学探究性学习评价体系构建措施

(一)坚持实事求是的教学评价

小学教育对学生情感态度、价值观的形成起着重要作用。所以,新的学习评估体系应该在现实、历史和未来责任上突出“真实”二字。坚持实事求是的教学评价,做好探究性学习。

1.要建立诚信的评估制度

新《课标》要求“尊重学生在学习中的独特经验”,不能过分强调评价的甄选功能,要把评价的作用弱化。教学过程受到教学评价的限制,这是一个很长一段时间内无法改变的现实,只有教学评价体现课程标准要求,其他教学环节才能按照新《课标》顺利进行。

2.建立宽容的评价体系

课堂教学应避免“套话”,大力提倡个性语言。因为课程中具有深刻的人文内涵,学生们对教材的反应往往是多元化的。在教学中,教师的教学经验和学生的经验,只要符合公民道德基本规范的价值取向,都可以推广。

3.应建立发展的评价系统

要发展评估,强调评价对学生进步有帮助。不但要关注学生的成绩,而且要从不同的维度发现和开发学生的潜能,以不同的方式对学生情感、价值观、创新性、实践性等方面进行考核,旨在增强学生积极发展的内在动力,促进教师自身的专业发展。

(二)采取多样化的评价方式

1.要综合运用多种评价方法,考试只是其中一种评价方法

我们可以建立一个学生成长记录册,搜集反映语文学习过程和成绩的材料,记录学生平时表现、同学评价、家长提供的信息等。尤其是学生们的探究学习成果,其表现形式更应该多样化。

2.改革评估方法,实现教学评价的多样化

首先,在小学课程教学中,教师可以把课程评价扩展到课外学习。举例来说,评价学生的课外阅读活动能在一定程度上提高学生的阅读量。通过对阅读教学法的实施,使学生对各种文学作品产生兴趣,从而有效提高学生的知识储备。

值得注意的是,学生在课堂教学中存在着差异化现象。因此,教师应该要求和鼓励学生更加注重自我审视与反思,鼓励学生以冷静、客观的态度看待自己。根据学生的个体差异,运用纵向比较评价学生的多样性发展。评价过程中应以正面为主,更多地鼓励学生的日常表现,并使用最有代表性的事实和词汇来评价。评估时,要避免烦琐的量化,必须抓住重点,突出重要内容。

(三)从多角度进行综合评价

多角度综合评价学生学习是其探究性学习的重要原则。既要注重学生对课程内容的理解和吸收,又要提高学生对知识的应用和实践能力,锻炼学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力,从而达到学以致用的目的。

在将探究性学习运用于小学教学活动的过程中,教师还应重视学习小组的组建。当教师建立学习小组时,要根据学生的学习能力与学习进度划分小组,减少学习小组之间的差异,从而更好地开展探究性的学习活动,更好地完成探究学习。以此为基础,对学生进行评价,形成公平、公正的评价结果,促进学生改进课程学习方式,提高整体学习水平。

将探究性学习应用于小学教学中,能够丰富教学内容,让学生更感兴趣,激发学生的合作与探究意识。通过构建探究性学习的评价体系,让每一位学生都能主动地获取知识,展开讨论,运用所学知识解决问题,以培养学生的实践与创新精神。基于此,本文就小学探究性学习评价体系的构建进行探讨,力图为学者们的探究学习提供借鉴意义。

参考文献:

[1] 韩步军《淺议地理探究性学习评价体系的构建》,《试题与研究(教学论坛)》2014年第24期。

[2] 唐志勇、欧志慧《基于网络的小学英语探究课堂合作支架的构建与评价》,《教育信息技术》2014年第1期。

〔赵贇,1974年生,女,汉族,上海人,小学高级教师,大学本科,研究方向:小学教育教学(拓展型课程和探究型课程)〕

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