杨 岩 张铧誉

（海南大学马克思主义学院 海南 海口 570100）

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“党的百年历史，是我们党不断保持党的先进性和纯洁性、不断防范被瓦解、被腐化的危险的历史。”[1]在建党一百周年之际，全党开展党史教育学习。顺利开展建党百年党史学习教育，要从一百年党内集中教育的历程中把握党史学习的开展路径，从党史学习教育的逻辑和发展路向中把握本次学习教育的开展趋势。只有将二者有机结合，才能在建党一百年之际顺利完成党史学习教育的时代答卷。

一、党内集中教育的发展趋势

开展党内集中教育是马克思主义政党的本质要求，是党保持纯洁性和先进性的必然要求，同时也是党回应时代诉求的客观需要。中国共产党成立以来，党内集中教育就一直伴随在党对社会的改造和革命的过程中。

1.“补差”型教育转化为“培优”型学习

纵观党的集中教育史，中国共产党共开展了16次规模较大的集体教育活动。1941年至1945年开展延安整风运动、“三查三整”整党整军运动、1950—1951年全党全军整风运动、1957年全党整风运动、“四清”运动、1983年全面整党活动[2]是“补差”型教育活动。虽然以上6次集中教育活动发生的背景和原因各不相同，但是主要解决了思想上、态度上、观念上的问题，统一了党的思想、方针、路线，团结了党员同志、团结了人民群众。前6次集中教育可称为“补差”型教育，“补差”型的集中教育背后反映的是党的历史上曾经遭遇过的挫折和困难，这6次教育，使马克思主义中国化更加完善，使中国特色社会主义的路线更加明晰。1983年全面整党活动开展以后，党内又陆续开展了学习邓小平南方谈话活动、“三讲”党性党风教育、三个代表重要思想学习教育活动等主题教育。这10次集中教育活动是在改革开放的大背景下，中国共产党立足国际环境，探索中国道路过程中开展的集中教育活动，与前6次学习教育活动有所不同，这10次学习教育活动具有“培优”性质，10次学习教育活动的开展使党员更加坚定了理想信念，提升了党员的党性修养，提高了党员干部的综合素质。

2.运动型教育转变为专题式制度化学习

从延安整风运动开始到1957年全党整风运动，5次大规模的党内集体教育学习以整风整党运动性教育模式开始，虽然已经注意到制度化建设，但开展过程仍然是一种政治运动。这种学习教育模式虽然产生了很好的效果，但是也凸显出了很多问题，例如1957年的全党整风运动后期反右派斗争被严重地扩大化，造成了一些负面后果。改革开放以后，汲取了过去的经验教训，党内开始注重集中教育制度建设，出台了一系列规章制度，如《中国共产党纪律处分条例》《关于加强和改进党的作风建设的决定》《关于加强党员经常性教育的意见》等。十八大以来又制定了《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等一系列党内法规制度。党的十九届四中全会指出：要建立不忘初心、牢记使命的制度……把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题，形成长效机制，在具体操作层面上，各级党组织逐步建立了以党组责任制为核心的集体教育常态化机制。主题教育的形式由过去的运动型教育逐步转变为制度化教育。制度化长效机制的集体教育是党在过去探索实践上逐步提出的，它符合马克思主义“实事求是”的精神，符合中国改革开放的具体实践，是今后应该长期坚持的集体教育模式。

3.针对性教育转向普遍性学习

从十五大后开展的“三讲”党性党风教育活动开始，党内进行的一系列教育活动如“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育、全党深入学习实践科学发展观活动、创新争优活动，已经开始转向非针对性的普遍性学习。党内的集体教育活动开始与以往的教育活动不同，这几次学习教育活动是普遍性质的以提高党员综合素质，贯彻中国特色社会主义理论最新成果为主要目的集体学习。在十八大以后，为了适应新时代的发展要求，推动党的事业不断向前迈进，党内集中教育完全转变为普遍性的集体学习。2021年是中国共产党成立100周年，党中央决定在全党开展党史教育学习。此次教育是十八大以来党在开启新时代中国特色社会主义路线过程中为了“大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神”开展的普遍性的教育学习。同时为了教育党员牢记党的百年历史是我们党不断保持党的先进性和纯洁性、不断防范被瓦解、被腐化的危险的历史。

二、党史学习教育的发展路向

对于党史的学习和研究，最早可以追溯到延安时期，毛泽东在1942年曾做出《如何研究中共党史》的报告，指出研究党史的方法为“古今中外法”，其中“古今”指的就是考察历史发展分析的方法，“中外”指的是中华和外国的对比分析。[3]2021年建党100周年之际，习近平总书记指出：“党的百年历史，是我们党不断保持党的先进性和纯洁性、不断防范被瓦解、被腐化的危险的历史”。百年来对于党先进理念、奋斗精神的学习一直持续不断，随着改革开放直至新时代的发展，党史的学习展现出新的特点和发展路向。

1.单一化向系统化的发展

在学习内容方面，以往对于党史的学习主要单纯集中在党发展奋斗史上，2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上发表讲话，在“党史、新中国史、改革开放史”的基础上增加了“社会主义发展史”的学习内容，提出要“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”[4]80。由此对于单纯党史的学习转变为以党史为核心的“四史”学习。在“四史”中各史是各自发展的，又相互联系，党史贯穿于新中国史和改革开放史中，深刻地昭示着没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有今天中华民族复兴的真谛；在教育对象方面由过去“一刀切”的划分转变为分类、分主题教育，根据不同受众的特点和知识接收规律探索出不同的学习方案和教育手段，如对党员干部、普通群众、高校学生、高级知识分子等人群采取不同的层次的学案等；在学习手段上，党史的学习从过去的书面学习、会议学习、党课学习、参观学习等手段结合了互联网技术和人工智能技术，逐步发展为沉浸式学习、互动式学习、VR/AR体验等互联网学习手段。不论在党史学科研究领域还是党史学习教育方面，系统化的趋势越来越明显，全方位的、多主题的、“互联网+”的党史研究学习正逐步成为未来的发展方向。

2.学科化与大众化的统一

基于历史考察、现实审视和未来考量，党史学习教育在“学科化”和“大众化”两个向度均存在相对滞后现象。在公共大众领域，近些年快餐式、碎片化知识难以构建起庞大的党史知识价值体系。因此，当下以及未来党史的学习教育中，学科化与大众化的统一是学习党史、开展党史教育的必要条件。作为学科的党史要厘清守正与创新、学术与政治、理论与实践、宏大叙事与具体人物事件、史料与逻辑、“回头看”与“向前走”、中国与世界的关系等。[4]82习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确指出，“要树立正确党史观”。树立正确党史观，既是党史学习教育应坚持的原则，也是党史学习教育要达到的目的，对于更好地总结历史经验、认识历史规律、掌握历史主动具有重要意义。两者的有机统一，是党史教育和学习焕发新的生机的内在要求和发展的根本动力。

3.知识性与价值性的统一

“实事求是”和运用唯物史观是学习党史的根本方法，党史的“知识性”要求在学习党史的过程中遵循历史事实、尊重客观规律。就党史的价值性而言，一方面，当前党史教育面临着角色定位“欲说还休”、教育内容“老生常谈”、教育方式“刻板单调”的认知困局和尴尬境地；另一方面，又面临着被不当解读、随意解释和虚化消解的危险倾向。[5]因此，在学习党史的过程中坚定地使用辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论，为“党校姓党”“党课姓党”“党史学习教育姓党”提供科学诠释和深刻注解。正确的党史学习和研究是要知识性和价值性相统一的，这来源于党的服务宗旨，来源于一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理的思想路线，来源于坚持以人民为中心的执政理念。

三、开展建党一百年党史教育学习的路径思考

1.开展常态化的而非运动式的教育

通过对党内集中教育发展趋势的分析，当前我们党内集中教育路线已经由改革开放前运动式的集体教育学习，转化为常态化开展的制度式学习；开展主题由深层次的思想纠错问题，转换为浅层次的预防性教育。因此，本次建党一百年党史教育学习应遵循常态化、制度化的发展趋势，建立起党史主题教育的法规制度体系，实施多层次，多主题的党史学习教育。常态化的学习体系要注重以下几个方面：一是责任分工常态化，按照党委领导班子成员的职责分工，明确每一位成员在主题教育中应该承担的责任，确保党史学习教育的指导思想、总体要求、任务目标、工作方法及教育实效等方面能够有条不紊地持续推进；二是教育内容明确化，党史学习学什么、在什么条件下学、怎么学要明确清晰，有理有据可循，一方面清晰的学习内容大纲有利于广大党员普遍化的学习，另一方面对于党员的“培优型”学习是必要之意；三是评价体系科学化，党史学习教育成果考核和评价的公正和科学，对于广大党员学习激情和劲头的维持至关重要，对于“培优型”的学习来说，保持学习动力是重中之重，建立科学的评价激励机制是此次党史集体教育的润滑剂和增速器，有利于顺利完成本次党史集体学习教育，有利于全体党员以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。

2.坚持大众的、科学的、系统的学习方式

通过对党史学习教育逻辑下的发展路径进行分析，我们可以发现学习对象、学习观念和学习方式是开展党史学习不可回避的问题。开展党史学习需要从以下三个方面着手：一是坚持大众的学习受众。明确学习对象是开展学习活动的首要问题。在建党一百周年之际开展的系列党内学习活动，学习对象主要集中在党员干部的范围内；开展关于建党一百周年党史学习活动，其对象不能仅仅局限在党员干部的范围内。根据马克思历史唯物主义的观点，党的百年奋斗史是归根结底是人民群众创造的历史。在人民群众中开展党史学习活动，有助于激发人民对党和自身的认同感，更加紧密地聚集在党的周围，齐心协力实现第二个百年奋斗目标。二是树立科学的学习观念。树立科学的学习观念是有效学习的前提。运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题，将问题限定在学习研究的范围内，在尊重史实的基础上，鼓励发表不同的观点。三是运用系统的学习方式。综合使用学习方式是高效学习的关键。在媒体融合的时代背景下，党史的学习方式也变得多种多样。开展建党一百周年的党史学习教育，既要积极运用学习强国等网络学习平台，也要合理利用党组织会议等线下学习平台，扩展学习党史的时间和空间，提高学习效率。此外，还要积极运用答题、组织研讨会、参观革命遗址等综合方式拓展党史学习的形式。

四、结语

在建党一百周年之际开展党史学习教育活动，需要坚持大众的、科学的、系统的学习方式，开展常态化的而非运动式的教育。将党史学习教育的主体扩大至人民群众，运用马克思主义基本原理分析党的发展史，运用综合性的学习方式，放大学习教育的时间和空间，随时随地进行学习。此外，以制度化的方式进行学习教育，保证了学习教育常态化开展，为学习教育贯穿至建党一百周年的始终提供了有力保障。开展建党百年党史学习教育，不但能够增强全党对党百年奋斗史的认同，而且能够凝聚全党共识，汇聚向第二个百年奋斗目标进军的力量，缩短实现中华民族伟大复兴的时间。