林小玲

摘要：小学科学是一门实践动手操作能力极强的学科，因此在教学中教师必须要重视给学生创造实践动手环节，帮助学生在实践中发现科学奥秘。在新课程改革的背景下，只有深入贯彻以人为本的教学理念，才能够真正有效地让学生在学习过程中发现知识内涵，提高认知水平。全面发展是新课程改革的一个重要目标，在教学中教师必须善于开展选择性的学习模式，引导学生在实践中发现科学知识。

关键词：选择性学习;小学科学;实践与探索

引言：小学科学教学是引导学生了解世界认识世界的重要学科。科学的知识的学习，不仅可以有效地激发学生的探究试卷也可以锻炼他们的动手能力和观察能力，使之在學习中获得良好的实践体验和经验。开展小学科学教学必须要重视激发学生的自主探究学习能力，如果学生在学习过程中还是被动的学习，是无法满足新时期的教学要求的。

一、选择性学习的内涵

在小学科学教学中，选择性教学，就是教师要根据学生的实际情况，科学选择教学方式和内容。在选择教学内容是教师首先就要根据学生的兴趣爱好特点选择有利于他们激发兴趣的活动。让学生有选择的去学习科学知识，不仅可以给学生创造一个广阔的学习空间，也可以促进学生在学习过程中得到轻松愉悦的学习体验。实践表明，学生主观能动性进行学习，可以有效地提高学习效率和质量，教师在教学过程中的就是压力也减少很多。选择性学习主要有以下几点内涵：第一，在选择性学习过程中，学生有较强的自觉主动性。新课程的改革下，如果教师仍然将课程的节奏和教学模式，牢牢掌握在自己的手里。那对于学生能力的提高是没有积极作用的，必须要充分的突出学生的主体性，才能够将课堂还给学生，以促进他们在学习中积累经验。第二，选择教学可以促进学生多元化发展。在实践学习中可以有效地提高学生的发现知识的能力水平，促进学生思维水平的提高。另外，让学生在广泛的学习内容中进行筛选，也可以有效地培养他们的个性发展。第三，选择性的学习，由于氛围活跃可以有效地促进学生之间互相互动，师生交流频繁。第四，选择性的学习大多都是借助合作学习模式展开，因此可以促进小组的并提高。

二、选择性学习在小学科学课堂中的实践

教师在开展选择性学习模式时，为保证学生较高的学习热情，就必须要科学正确的选择教学模式和方法，引导学生及时纠正学习的错误。

（一）营造良好的课堂学习氛围

在开展课堂教学时，教师必须要给学生营造轻松活跃的可能氛围。让学生在课堂中有成就感轻松愉快，才能够激发他们的学习兴趣。科学知识其实较为抽象，但是有来自于生活之中，因此教师在教学时，要善于通过生活化的情境，帮助学生降低知识理解难度。也就是说，教师在导入课程环节时，要积极运用生活场景，激发学生的学习好奇心。例如，教师在讲解浮力时，教师就可以通过船和铁球的实验，引起学生的好奇心。船体积庞大那为什么能够在江河湖海中自由航行，而铁球质量较轻体积较小，却不能在水中浮起来。通过这样的学习模式 可以有效的吸引学生的注意力，使学生在接下来的教学过程中细心的观察实验现象，总结实验结论。

（二）加强选择性学习的引导

开展选择性的学习模式时，教师要做好教学路上的引路人这一身份。教师要将课堂学习还给学生，自己只要做好指导就行。在科学课程中要积极通过实验，让学生自己观察实验现象，总结实验结论。科学的实验可以促进学生思维能力的提高，同时也可以锻炼学生独立解决实际问题的能力。例如，在浮力的实验过程中，教师就可以给学生准备两盆水，分别放入小纸船和铁球传浮在水面，而铁球会沉入水底。让学生发现船和小球分别在水中的级就可以帮助学生总结出浮力是由物质排水的体积所决定的。再如浮力还可以收到水的浓度的影响，因此教师还可以通过两盆分别为淡水和盐水的水，而后分别放入鸡蛋，淡水盆的鸡蛋沉入水底，而盐水盆鸡蛋浮在水面。在这样的实验过程中，学生就可以发现科学实验的乐趣，不仅积极性有所提高，也可以自己总结实验结论。

（三）促进选择性学习的发展

促进选择性学习的发展是最终的目的，营造学习氛围、引导学生进行选择性学习这两个策略，都是对学生学习习惯的培养，最终目的还是为了教会学生该如何学习，如何促进学生能力的提高。通过实验的方法以及学生之间的互相交流自主地得出这节课的实验结论，再由老师做细致地概括与补充，最终完成了学习任务。但是，这仅仅是本节课教学任务的完成，还应该让学生将本节课的科学事实与现实生活结合，如学生会很快地联想到《曹冲称象》的课文。通过这种发散性思维方式的培养，使学生认识到科学就在我们身边，看似虚幻的、抽象的、难以理解的科学原理、特殊现象却能在自己动手实验的过程中得到解答，增强学生学习的自信心与自豪感。

（四）做好选择性学习的反思

一方面，学生应该进行反思。学生在选择性学习的过程中要做到与教师的沟通和与学生的交流，听听别人对自己学习的评价，在学习目标、学习内容、学习方法等方面做出及时地调整，对自己做出准确定位。另一方面，教师应该进行反思。教师应该将选择性学习的教学方式进行内化，对学生既要一视同仁又要差别指导，即在充分尊重学生个性的情况下，有针对性地对学生进行引导，促使学生养成良好的学习习惯，促进学生综合能力的发展！

结束语：在新课程改革的背景下，教师要善于运用选择性学习模式，帮助学生在科学学习中，发现自我提高自我。科学的学习能够有效帮助学生全面发展，在学习过程中，养成良好的学习习惯，也能够锻炼学生的思维认知。

参考文献：

[1]吕巍.选择性学习在小学科学课堂中的实践与探索[J].中国校外教育，2016.

[2]陆洁.选择性学习在科学课堂中的实践与探索[J].启迪与智慧（教育），2015，000（009）：P.85.

[3]韩慧.知觉选择性规律对小学科学引课的启示[J].新课程·小学，2014（11）：122-122，123.