陈湘东

摘要：教学资源的合理配置和优化关系到技工院校教育教学的质量。本文针对现阶段我国技工院校计算机专业一体化课程实施过程中存在的不合理现象和突出问题进行简单分析，并提出相关优化策略，为教学资源的优化配置提供一些参考。

关键词：技工院校;计算机专业;一体化;教学资源;配置

一、技工院校一体化教学资源在教学改革中的地位

随着新型现代化企业对技能型人才需求量的增大、综合素质要求更高，一体化课程体系为越来越多的职业院校所重视。开展教学时要以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心。同时根据典型工作任务、工作过程设计课程体系和内容，按照真实工作过程的顺序和学生自主学习的要求，进行教学设计和安排教学活动。而整个一体化教学过程中，教学资源的建设与配置是重要的关键环节。教学资源是指服务于教学活动开展所需要的一切文本、视频、课件、书籍、媒介、人员、活动、事件、设备、设施、馆所等信息载体的总和。黄景容在《一体化课程开发与实施》一书中提出，一体化课程教学资源是指依据《国家技能人才培养标准编制指南》和《一体化课程规范开发技术规程》，为实施一体化课程教学而开发或建设的以学习任务设计、工作页开发、教学活动策划、一体化教学场所建设为主要内容的教学文本或教学条件。没有基本符合条件的教学资源，很难有效地开展一体化课程教学。

二、技工院校计算机专业一体化课程教学资源配置现状分析

自人社部印发《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》以来，一体化课程教学改革已经历经十余年的探索与实践，积累了大量的经验，创造了不菲的成果。但是以技工院校计算机专业一体化课程改革为例来分析，我们发现计算机专业一体化课程教学资源配置还存在一些不合理现象和突出问题。

（一）正式出版的教学资源给出了样本，但是数量不足。2009年7月，人社部为贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，推动技工教育可持续发展，培育高水平的技能人才，开展了“一体化课程教学改革试点工作”， 31个一体化课程教学改革试点专业中，有计算机网络应用（第二批）、计算机广告制作（第二批）、计算机应用与维修（第三批）三个计算机专业，目前已正式出版4本计算机网络应用专业一体化课程教学改革教材，即：《IT桌面软件维护》、《计算机组装与维护》、《小型局域网构建》、《办公文稿制作》。这些教材的出版，为计算机专业一体化课程改革提供很好的样本，很多技工院校已在推广和使用。但是对发展高速、专业较多的计算机专业来说，现有的教材还不能完全满足计算机类各专业一体化课程改革的需求。

（二）工作页等教学资源成为主要的学习材料，但是质量不高。工作页、导学案等教学资源，既是教师根据学情、新课程标准编写的、具有可读性、可操作性的一个学习方案，既可作为教学的载体，也可作为教学的手段，使课堂环节条理化，在帮助学生理解教师教学设计意图、掌握教学重、难点等方面效果更直接、更明显。工作页的开发本应源于企业实践专家提炼的代表性工作任务。由于校企合作的緊密程度不同，导致工作页在开发过程中的质量良莠不齐，很多时候成为一线教师个人的作品秀。

（三）教学活动策划离实际教学环节最近，但似乎又还很远。学习任务设计、工作页编制完成后，就是教学活动策划。有效的教学活动策划实际上是采用头脑风暴法、组织群策群力的过程，有利于教学成果共享，是提升教师整体教学水平的最佳途径。教学活动策划以集体备课为主要形式，其为本课程所有任课教师的集体成果，在具体落实的过程中，由于不同院校教研活动的力度不同、教师对一体化课程教学认识不同、同课程任教老师数量不同等因素，往往教学活动策划难以达到预期效果，最终影响了该课程教学的实施效果。

（四）一体化教学办学条件的投入与产出初见成效，但还不尽如人意。

一体化教学改革离不开必要的教学条件，没有相应的资料、耗材、场地等，巧妇也难为“无米之坎”。目前已建设好的一体化教学场所在教学过程中都承担了非常重要的工作，解决了传统实训场地的诸多问题。但是，根据一体化教学场所“因地因事制宜，因陋因时就简”建设的基本原则，计算机专业改革还存在实训设备配置不合理、一体化教学师资队伍配备不足、实训课程设置不协调等问题，且各职业院校在计算机新专业的开发、设置、硬件建设投入上缺乏创新意识，导致计算机专业特色不明显。

三、技工院校计算机专业一体化课程教学资源配置优化策略

（一）发挥教研职能部门的主导作用。教研职能部门在一体化教学改革中起着领头羊的作用。因此，教育职能部门要把一体化教学改革放在技工院校改革的重点，充分发挥主导作用，牵头组织各技工院校广泛参与一体化教学改革中，加快进度，提高质效。要搭建技工院校交流合作平台，建设一体化课程教学资源库，共享、分享教研成果，推动一体化课程教学改革成果转化成教学实践的动力;要常态化开展一体化课程开发建设评比活动，营造更加浓厚的教研氛围，提高教师的参与度与成就感;要提供合理、公开的配置教学资源标准，促进各院校间形成良性竞争机制。

（二）要有教学资源积累的方法。以数字教学资源为例，积累的过程先定位于“小而专”，当教学资源的积累达到一定规模后，再定位于“大且全”、“优且精”，形成资源与教学人员之间的良性互动，从而实现优质的教学资源体系。

（三）建设好信息化教学资源平台。传统的教学模式中，学生的专业知识主要来源于教师的“金口”、课本的“玉言”，知识面较窄、思维受限。而校园网、教学资源库、大数据、人工智能、智慧校园、云端技术等信息资源载体的建立，能使学生突破传统课堂与书本的限制，在“智联”技术提供的良好学习环境、学习资源中，有针对性地寻找信息、利用信息，从而有效地分析问题、解决问题，帮助学生形成独立自主的学习习惯和解决问题的能力。

（四）加强学校和企业之间的合作。培养能适应岗位需求的技术型人才是学校、企业的共同目标。学校与企业加强合作，共同开发课程资源、共享教学（生产）资源，是更加快捷地培养技能人才的有效途径。

（五）设立系统管理的实训场所管理机制。技工院校一体化实训场所如何减少重复建设，提高设备利用率，准确使用教育资金，评估新专业实训场所建设的可行性关键在于实训资源管理机构提供的决策。要求管理机构要有科学的管理机制，要有系统的项目评估机制，要有洞悉市场的敏感度，要有宏观调控的能力。要能整合现有教学资源分配进行调配，要让优质资源拥有更大的发展空间和机会，要约束或消除不良资源的出现。对于计算机专业的特点应考虑到通用技术的学习也要考虑到前沿技术的发展。

四、结语

综上所述，在经济社会高速发展的今天，技工院校计算机专业要想可持续发展，必须在一体化教学改革时优化配置、合理利用教学资源。充分用好政策资源、信息资源、人力资源、财力资源、物力资源等一系列资源，就能顺利推动学校的健康发展，获得最大化效益。

参考文献：

[1]《论技工院校一体化课程教学改革中教学资源的开发与探索》 马琳 《职业》2015年18期

[2]《高校教学资源配置理论与应用探讨》 房渝峰 《新校园·上旬刊》2016年第09期

[3]《一体化课程开发与实施》  黄景容  广东教育出版社

[4]《高职院校实训教学资源优化配置研究》蒋贤海 《科教导刊》 2016年5月（中）

本文系2019年度湖南省技工教育教研重点课题“技工院校计算机专业一体化课程实施研究”（课题编号：JYKT201914）的研究成果之一