幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

2021-11-23葛晓慧

读与写 2021年23期

葛晓慧

(青海省西宁市城西区第一幼儿园青海西宁 810000)

在幼儿阶段，幼儿的学习能力非常的强，并且幼儿阶段是人类养成各种生活、学习等习惯以及思想意识和性格的重要阶段。如果在幼儿阶段，幼儿始终以否定自身的态度来进行成长的话，会限制其对新鲜事物的接收，在面对他人时产生自卑心理，用一种较为悲观的眼光来审视这个世界。因此，在幼儿阶段，幼儿教师和家长必须要重视幼儿的教育培养，切实根据幼儿的天性特点进行全面的培养。在幼儿教育的过程中，要综合考虑幼儿整体素质的培养，采用科学有效的措施帮助幼儿建立自信心，从而促进幼儿养成积极向上的思想意识和良好的性格。

1.我国幼儿缺乏自信心的主要原因

1.1 自身能力的影响。在幼儿成长阶段，每一个幼儿的发育情况是不同的，有的幼儿的身体及心理成长发育较快，各项能力都较强，有的幼儿的身体及心理成长发育较慢，各项能力都较弱。由于这一成长现象，幼儿教师在进行幼儿教学的过程中，组织幼儿活动时，有些幼儿能够快速且轻松的完成幼儿教师布置的活动任务，而有些幼儿由于身体等各项能力发育较慢，无法像其他幼儿一样快速的完成活动任务，长期以往，这样的活动就让导致幼儿产生负面的心理影响，从而导致幼儿对参加活动产生消极意识，形成自卑、胆怯等消极心理状态，降低幼儿的自信心。

1.2 幼儿间的友谊影响。在幼儿成长阶段，绝大多数幼儿都已经具备了交友的能力。幼儿会根据自身的喜好来选择和那些幼儿进行交友，并和选择做好朋友的同伴进行一些感兴趣的游戏活动。介于这种情况，当某个小朋友没有被其他小朋友选中去参加游戏活动时，这位小朋友就会产生焦虑、失落等负面情绪，从而自己对自己进行自我否定，进而产生自卑感，认为其他小朋友不选择自己的原因是因为自己不够优秀，不够好，降低自己的自信心。长期以往，幼儿就会形成自闭状态，从主观意识上开始排斥和他人的交往。

1.3 家庭关系的影响。在幼儿成长阶段，家庭环境对幼儿的影响是非常深刻的。由于在幼儿阶段，幼儿的年龄较小，在日常生活中，喜欢照着大人的行为和语言进行模仿。因此，当家长在日常生活中的行为表现非常自信，在面对生活中的难题或者困难都会以一种积极乐观的心态去直面时，就而会使幼儿也产生一种自信、乐观的心理状态。相反，如果家长在日常生活中，夫妻双方经常发生争执，面对生活中的各种问题总是表现出一种郁郁寡欢的状态，久而久之，幼儿也会形成一种消极、悲观的心理意识。从大数据统计来看，大部分不爱说话、内心自卑的幼儿都是在一个不和谐、不美满的家庭环境中成长起来的。

1.4 他人评价的影响。在幼儿成长的过程中，大部分幼儿教师或者家长都会对幼儿的一些行为进行或多或少的评价，这些评价之中有批评的也有鼓励的。当这些评价被幼儿接收时，就会产生不一样的心里想法。例如，当幼儿完成某件事情之后，家长或者幼儿教师评价幼儿“真棒”时，幼儿会在内心深处对自己进行肯定，从而树立自信心。当幼儿没有完成某件事情之后，家长或者幼儿教师评价幼儿“其他小朋友都完成了，就你没有完成，其他小朋友比你要聪明”时，幼儿会在内心深处对自己进行否定，从而产生消极意识，在以后的活动中就会产生抵触心理，进而产生自闭状态，主观意识上开始排斥和他人的接触。

2.培养幼儿自信心的有效策略

2.1 尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。在现阶段的幼儿教育中，大部分幼儿教师和家长都认为，幼儿的年龄较小，其心理意识并没有完全成熟，还不具备自尊心。因此，在幼儿教育的过程中往往会忽略了对幼儿的尊重，从而导致幼儿的自信心下降。尊重是人们生活中最重要的交往前提，其存在在人们成长发展的任何时期，包括幼儿成长阶段。因此，在幼儿教育阶段，幼儿教师必须充分尊重幼儿的心理意识和想法。幼儿时期的幼儿，由于心理年龄小，对生活中出现的新鲜事物都具有强烈的好奇心，当幼儿对这些生活中出现的新鲜事物进行提问时，幼儿教师需要从幼儿的角度出发，用心倾听幼儿的问题，并耐心的进行回答，从而有效保护幼儿的求知欲和自尊心，进而引导幼儿形成良好的学习兴趣，培养幼儿的自信心。

2.2 在幼儿成长阶段多进行适当的鼓励。在幼儿教育的过程中，家长以及幼儿教师在对幼儿进行教育的同时，需要对幼儿进行适当的鼓励，不管是从语言上进行鼓励还是从物质上进行鼓励，都会帮助幼儿更好的树立自信心。例如，当幼儿在进行画画活动的时候，幼儿教师会通过对幼儿想法不同的发现，来对幼儿的作品进行比较，当作品优秀的幼儿受到表扬时，就会激发幼儿自身的优越感和成就感，从而树立自信心。相反，对于作品不够优秀的幼儿来说，就会产生心理压力，主观上认为自己的作品不如他人的作品优秀，从而产生自卑心理。这个时候，幼儿教师就要及时的发现幼儿的心理变化，对没有受到表扬的幼儿进行适当的鼓励，引导幼儿的心理向着积极乐观的方向发展。打个比方，幼儿教师在评价完优秀的作品之后，可以根据每个幼儿作品的不同，来放大其他幼儿作品中的特点，“虽然这位小朋友的作品并不是最优秀的，但是大家可以看到，这位小朋友的动物画的非常好，栩栩如生，就像真实的动物一样可爱。”幼儿在听到幼儿教师的鼓励之后，就会重新树立起自己的自信心。