袁彩红

(广东省河源市龙川县老隆镇维嘉学校 广东 龙川 517300)

在科技的推动下，新媒体迅速发展，由于其信息资源丰富、传播速度快、为青少年提供更多的学习机会和获取知识的渠道，开阔了他们的视野，一定程度上实现了自我解放，自我提升。但与此同时，新媒体信息良莠不齐，其中不乏暴力信息、黄色淫秽信息，或宣扬极端个人主义、拜金主义和享乐主义。青少年作为接受新事物能力最快最强的群体，但他们心智尚未成熟、缺乏辨别能力极易沉溺其中难以自拔，严重影响着他们形成正确的道德观、人生观和价值观。因此，德育成为一项具有重要性和紧迫性的教育任务。如何在新媒体背景下开展德育工作，值得每一个教育者积极的探索实践与思考。

1.新媒体环境下初中德育工作现状

1.1 当叛逆期撞上了更年期，德育工作收效甚微。学生作为数字时代的“原住民”，又正值既美好又叛逆的青春期，他们是新媒体的主力军，接受新事物快，自我意识和独立意识强，但心智不成熟，容易冲动、叛逆心强。往往会长时间玩手机打游戏，聊天或网恋，导致学习成绩一落千丈。而初中班主任大都四五十岁的中年教师，他们经验丰富，情感细腻，但繁重的工作压力和家庭负担使他们敏感焦虑、烦躁易怒。当学生的叛逆期撞上了班主任的更年期，往往针尖对麦芒，班主任苦口婆心地讲一大堆的人生道理，或反复强调遵章守纪。这种单一呆板的做法，不仅不能让学生产生共鸣，还容易引起学生的抗拒与反感，德育工作收效甚微。

1.2 班主任思想观念老旧，过分看重学习成绩。已步入中年的班主任思想观念普遍老旧，采用传统的灌输式的说教为主，对于学生过分依赖手机、沉迷网络的行为，班主任往往采取完全禁止态度，只看重学生的学习成绩……但这种德育模式已经不适应新媒体环境下学生的需求。且很多学生是留守儿童，亲子情感需要网络的支持，与父母联系离不开手机，同时从小缺少父母陪伴和监管的他们，手机成了他们的重要伙伴和打发时间的主要途径。班主任不仅对新媒体的了解和应用程度远远落后于学生，而且在思想观念上存在鸿沟，这必然导致师生沟通不畅，易产生矛盾冲突。

2.新媒体环境下初中德育工作策略探究

2.1 多方合力有效配合，净化学习环境。学校是德育工作的主阵地，但在新媒体环境下，德育工作应该成为国家、社会和家庭关注的重要内容。国家要制定相关法律来规范和监管网络平台的运营，尤其对校园网络环境加强监管；社会和新媒体要积极弘扬主流文化，引导人民提高自身道德修养，自觉抵制网络不良信息；学校应优化德育资源配置，加强技术指导，提升班主任信息技术应用能力；家长要自觉学习网络知识，关注热点，管控上网时间，掌握学生运用新媒体的实际状态。只有国家、社会、家庭和学校多方合力，密切有效配合才能净化学生学习环境，为学生健康成长筑起安全有效的“防火墙”。

2.2 更新德育工作理念，改变班级管理模式。新媒体环境下，初中班主任要顺应时代发展的需要，改变僵硬落后的德育观念和班级管理模式，以高度责任感和使命感，更要以创造思维开展德育工作，不能只看重成绩，积极发现每一个学生的闪光点，鼓励学生做一个幸福的普通人。在班级管理中，不做独裁者，用师道尊严压制学生的个性发展，也不能做“甩手掌柜”，放任自流；而是要充分利用班团干部的力量，培养学生的自我管理能力，让学生成为班级的主人。

2.3 运用新媒体技术，挖掘德育新资源。传统的德育工作主要依托思想政治、语文、班会等课堂教学中对学生进行教育，传授思想道德观念，而课本上的思想观念、案例往往与现实生活脱节，很难与学生共鸣；这种灌输式教育，空洞的说教，教师受累，学生也觉得枯燥乏味，难以产生共鸣。

新媒体时代也给班主任带来丰富德育资源，针对学生好奇心强，可以收集图片、音频、视频、动画等方式，以鲜明的事例对学生进行多感官的刺激和教育。同时利用美篇、微信、微博等社交应用软件，记录班级活动和学生青葱岁月，还可以私下和学生进行一对一的交流；同时建立班级微信群、QQ群，既方便家校联系，又能及时讨论班级事务，既能拉近师生距离，实现师生合力、家校合力共同管理班级，又能逐渐引导学生正确看待和使用网络。

综上所述，作为新媒体时代的初中班主任，要坚持“以生为本”，尊重学生的身心发展规律，寻找学生的兴趣点和发展点；紧跟时代步伐，了解新媒体的发展和功能，学会运用各种工具管理班级，学会筛选有价值的德育内容与方式，创建学生感兴趣、听得进的德育模式，进一步提高德育工作的实效性，促进学生身心健康发展，完成立德树人这一新时期中国特色社会主义教育发展的根本任务。