李玉英

(河北省张家口机械工业学校 河北 张家口 075000)

在最近几年中职教育得到了良好的发展，但是社会对中职教育还是会有一定的偏见，大部分学生在中职学校中不好好读书，并且中职学校的生源也相对差，以至于中职班主任在管理上会存在一定的困难，而情感沟通就可以有效地解决这些问题。所以要多和学生进行情感沟通给予尊重和鼓励。因此，以下是笔者对中职班主任工作提出了一些建议。

1.工作中存在的问题

1.1 缺乏有效沟通。在中职教育中，职业教育的同时文化教育也进行着，学生所需要学习的学科种类也较多。在这种情况的压迫下，班主任和学生之间很难有机会深入接触和沟通，以至于影响到管理工作，导致与学生之间缺乏有效的沟通，互相了解不够深入，从而影响到管理工作的效率。

1.2 缺乏耐心沟通。在进行班级管理时，普遍存在的问题就是不够耐心。作为班主任这个职务管理的事情是非常多的，所以没有太多的时间来解决学生提出的问题。甚至在部分学生出现错误以后，不问缘由就先对学生进行训斥，没有足够的耐心去听学生的辩解。在事后也很少对学生的事情进行深入了解，在这种情况下，学生的自尊心会受到打击，长此以往对班主任会产生严重的隔阂，失去信任，从而导致管理工作停滞。[1]

2.如何进行感情沟通

2.1 沟通中投入深感情。在与学生进行沟通时，基本都是利用外界物体沟通，对学生有着直接影响的是内在。中职阶段的学生身处一个非常特殊的发展阶段，具有很强的敏感性，其外在和内在的想法表现出来是完全不一样的。因此，想要获得学生的认可，就要进入到学生的内心，就需要在和学生沟通时投入比较多的感情和学生在情感上产生共鸣。在管理班级过程中，作为学生的领导者、组织者、教育者就要求多与学生接触，长时间的接触多多少少都会产生一些共鸣，为今后的工作提供一些有利的基础。可以在日常生活中建立一些感情基础，在一些特殊的日子做出一些举动来收获一些学生的情感。比如，在万圣节可以送糖果；在端午节可以送粽子；在过年时发个小红包在群里来获取他们的基础感情，让学生觉得对他们有上心。当遇到挫折时候，可以给予一些关心和耐心来了解来龙去脉，并给出一些建议，来帮助学生脱离困境。只有时刻的关注学生，给予一定的注意和关心，才能为沟通提供一些有利因素。感情是双向的，只有投入足够的感情，学生才会回应感情，所以投入深感情进行交流是必然的。

2.2 沟通时多角度了解学生。在管理工作时想要提高管理质量和效率，就可以组织学生多进行教育活动。在过程中需要做到提前进行思想干预，对学生存在的问题进行了解和明确，不同学生存在问题是有显性的，也有隐性的。有的学生不愿意透露，就需要班主任具有较强的观察能力，从多角度看待学生。因此，想要更好地和学生进行沟通，在投入感情的基础上，多角度观察学生的日常，对学生存在的问题及时进行干预和解决。比如，在接手班级以后可以注重学生档案的研究，并多和学生的家长进行接触对学生的情况有大致的了解。此外，在各种活动中，以及在课堂内外中的学生表现进行观察，对学生的内心进行了解，并创造机会来和学生进行面对面的交谈和谈心。做到真正的进入学生的心里，从而为今后的沟通提供方便，也可以因人而异地制定不同的方案来进行不同的模式沟通。只有从多角度来了解不同的学生内心心理来制定良好的沟通方案，才能做到真正的沟通。

2.3 沟通中时刻尊重学生。人人都有被尊重的需要，即使是身为中职的学生也是有自尊心，也需要尊重和宽容。因此，教师在沟通的过程中，面对学生要保持一颗端正的心态，对于在日常的优良行为，要给予一定的鼓励来增强学生的自信心和自尊心。正确的沟通可以带来很大的动力，在今后的学习中都是非常有利的。比如在沟通中要端正地目视学生，要认真听讲学生的说话的内容，当回答问题时要大声回答、吐字要清楚，要时刻注意说话的方式和内容。身为高职的学生被尊重是一件幸福的事情。

2.4 化为朋友身份沟通。即便投入的感情、尊重的学生，但是和学生之间沟通和交流的方式都是处于长辈的角度，在沟通中是非常不利的。班主任并不是学生的家长，若从高处和学生进行沟通会导致师生的距离越来越远。[2]因此，在沟通中给予学生一个平等的身份，处于同一水平的位置进行沟通。也可以如同家长一般对待每个学生，那么学生的心理是接受班主任的，可以感受到温暖和爱意，为今后的工作管理提供积极的配合。比如，在假期时候可以组织班级里面的学生进行一次外出野炊，在户外脱离身份化为朋友来和学生们一起玩耍、谈心。

总而言之，在新时代的背景下，中职班主任在和学生进行情感沟通时运用的方式和心态都是非常重要的。良好的情感沟通可以促进学生新生健康的发展，也为今后管理班级提供有效的基础。在沟通中要投入感情，接着在多角度观察每一位学生不同的性格和独特的内心来制定不同的方案进行沟通，在沟通中应该尊重学生，处于平等的身份来相互交流等等。只有好的班主任才会有好的情感沟通，才会对学生的发展产生积极的作用。