王 烨

(吉林省通化县二密镇马当学校 吉林 通化 134000)

小学美术学科具有基础性、综合性、审美性等特征，占据整个学科中十分重要的地位，美术课程对学生的各项能力都有很大的帮助，观察、理解、审美、鉴赏、实践、创新等能力均有所提升，遵循新课程改革的发展方向。为了进一步发挥美术课堂的育人优势，必须加强对小学美术课堂教学设计以及内容的研究。教师要积极创设多元化情境，解决现有的教学问题，丰富学生的情感体验，提升小学生的美术欣赏能力、审美能力。小学美术教师应积极将多元文化理念引入教学工作，设置更为合理的教学课程，丰富教学方法形式，充实教学内容，为小学生提供富有艺术气息的美术课程。

1.巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣

受应试教育影响，无论家长和教师将重点都放在了学生的学习成绩上，小学美术课不属于主科，在很多家长的思想意识中美术课程可有可无，所以对美术学科难以提起重视。小学生天性活泼、想象力丰富，喜欢动手创作，学习美术能够提升他们创造性思维，增加对美术的感知。所以，我们不能抹杀小学生的天性，只一味关注学习成绩。教师应及时改善现状，调动起学生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，从而获得最佳学习效果。而多媒体技术手段是发展小学美术课堂教学的有效途径，不仅能够带来全新的教学理念和教学环境，还能改善美术课堂教学效果。美术教师借助多媒体技术平台创设教学情境，通过多种形式激发学生的积极性，通过图片、视频、动画、音乐等信息化技术还原真实情境，使美术课堂增加趣味性。

例如，在学习《未来的建筑》一节内容时，教师可以充分运用多媒体设备，将提前做好的小视频呈现在学生面前。教师可以先进行课前导入，带领学生进入时空隧道，将由古至今的建筑设计播放出来，比如坐落在北京故宫博物院的文化建筑，还有江南水乡的特色建筑，北京鸟巢和水立方的独特建筑等，正确引导学生现代建筑提倡环保和节能。通过观看视频对建筑设计有了一定的了解和认知，接下来让学生大胆说出自己的想法，把自己当做一个小设计师，在未来的建筑设计中会设计出什么样的建筑呢？让学生在课堂上尽情的发挥想象力和创造力，将未来生活中的建筑设计出自己的风格，从而实现小学美术课堂教学的有效性。

2.户外体验真实感，拓展学生艺术视野

创新思维不单单是仅限于课本知识上的，它也需要我们目光放长远，走出书本，走出课堂。所谓实践得真知，而这个实践性在课堂上是不足以完成的，课本上的风景只是这大千世界的偏安一偶，它所能带给学生们的帮助也是有限的，所以我们会经常了解到袁隆平爷爷为了杂交水稻的创新，每天不分昼夜的在田里实验，而这种创新能力的具备，是在书本，实验室所不能达到的，他需要我们走进自然，亲近自然才会有所收获。当然这也不是要整日放学生们出去玩，那么学校的存在也是形同虚设，而是找寻合适的机会，教师引导学生们去体验，去欣赏外面的景色，在这一点上教师是引路人，作用是非常关键的。当教师能够有效地带领学生们观看外面的风景，让他们有所感悟，这也是一种巨大的收获。

例如，当教师在美术课堂上讲授关于树木的内容时，可能很多学生会不知道如何去下笔绘画，因为他们只在PPT上观察，没有实物，平时在上学的路途中可能对于那些树木也只是匆匆一瞥，没有什么特别的印象，那么自然也不会画出令人满意的作品了。此时教师就可以带领学生去校内或者校外树木比较多的地带，让他们亲身感悟一下树木的外表以及内部结构，去观察这些树木的生长环境，这样做的益处是课本和课堂上所不能带来的，它更能带给人们灵感和创新思维的形成，这也是创客教育一直所追求的，走出课本，走出课外，学生们会发现另一片天地，一方面有助于学生们积极性的培养，另一方面可以开阔他们的视野，能够包容万物，这对于创新思维的形成，乃至创客教育的教学模式的推进都是极为有帮助的。

3.结语

综上所述，兴趣才是最好的老师，只有打开学生的内心，挖掘他们的兴趣点，才能吸引学生的目光，能够全身心投入于美术学习。因此，小学美术教师应当优化教学设计，打破传统教学理念，结合学生的学习实情和兴趣所向来创设丰富有趣的教学方案，提升小学美术课堂教学的趣味性，能够让学生学到更多的美术知识。