祝尚文

(安徽省合肥市园上园小学 安徽 合肥 230012)

小学生非常喜欢动手进行操作，当他们对各种材料和工具进行应用的时候，能唤醒他们对于美术创作的热情。教师应鼓励学生通过实践创作出属于自己的美术作品，打造独特的美术世界，从而激发学生的创造力和实践能力的发展，促进学生美术素养的提升。

1.组织学生讨论，表达心中想法

在学生刚刚接触手工课教学的时候，他们往往缺乏想法，不知道如何下手进行操作，从而使学生的手工课效率比较低，无法创作出优秀的手工作品，因此影响了学生的积极性。教师可以在学生动手操作之前先让学生进行构思，将自己想要表达的内容进行讨论，并且思考如何动手操作，在想法成熟之后再进行创作，能够达到更好的手工课教学效果。

例如，在一次手工课教学中，我让学生使用教师提供的材料设计时钟，要在其中融入自己的个性化想法。为了能够帮助学生更好地开展手工创作，我让学生进行集中讨论，对自己的想法进行阐述，也聆听其他同学的想法，给自己的创作增添巧思。有的学生非常喜欢飞机形状，因此想要设计一个和飞机相关的时钟。这名学生的点子得到了大家的关注，同学们纷纷出谋划策。在大家的帮助下，这名学生想到，可以将表盘中的指针设计成为飞机的形状，也可以将整个时钟设计成为白云的形状，以蓝色和白色为基调，这样自己的时钟就会充满了飞机的元素。在大家的讨论中，学生都明确了自己的创作方向，从而能够更好地投入到手工课的操作中。

2.结合学生构思，鼓励动手操作

经过讨论之后，学生都产生了强烈的创作欲望，希望能够投入到手工课堂上“大展身手”。但是从构思到手工操作依然有着一定的距离，有的学生不知道应如何进行实践操作，因此陷入到了瓶颈中。教师应基于学生的构思，让学生结合自己掌握的手工创作方法，来对自己的想法进行实践，从而实现学生操作能力的提升。

例如，在对学生进行手工课指导的时候，有名学生想要使用橡皮泥做一朵花，然后拼成一个花园，但是不知道如何进行制作，使得学生非常沮丧。我让学生思考，我们平常在生活中看到的花都是什么颜色的，花瓣是什么形状的，叶子是什么形状的，这些花瓣、花心和叶子有什么位置关系，让学生分别用橡皮泥捏出相应的形状，然后进行组合，就出现这名学生喜爱的小花的形状了。学生在我的指导下迅速掌握了花朵的制作方法，并按照这个思路，做出了很多颜色的花朵，并搭建出了小房子和小院子，使自己的手工作品更加完善。通过对学生进行手工创作的指导，能让学生结合自己的构思，通过自主操作的方法完成手工作品，使手工作品呈现出更好的效果。

3.融合多种材料，激发美术创意

在开展小学美术手工课教学的时候，教师不应仅仅采用一种材料进行手工教学，而是应让学生尝试对不同材料进行操作，感受不同材料的特性，能够对其进行综合运用，从而达到更好的美术创作效果。与此同时，学生的创造性思维也能够得到发展，使学生能够在美术领域实现更好的发展。

例如，在一次手工课上，我为学生提供了很多材料，让学生观察不同材料的特性，并对材料进行综合运用，呈现出不同的动物形象。有的学生想要制作一只小羊，希望小羊是毛茸茸的、白白的，因此采用了白色的橡皮泥，在上面铺了一层白色的毛线，让自己的小羊非常生动。有的学生想要制作一条小鱼，希望小鱼身上有鳞片的感觉，因此这名学生先在纸上画出了一个小鱼的形象，然后剪出了很多鳞片，使用固体胶粘贴在了小鱼身上，使得自己的小鱼形象非常立体。有的学生看到教师提供的材料有塑料瓶，使用彩纸剪出了很多好看的花纹贴在了塑料瓶上，还剪出了很多花朵形状的手工作品，插入到了塑料瓶中，将塑料瓶制作成为了好看的手工花瓶，使得普通的塑料瓶也呈现出了不同的光彩。在这个过程中，学生将自己的奇思妙想都加入到了手工创造中，通过对不同材料的使用，能够发挥不同材料的特性，使多样化的元素都融入到了手工作品中，在发展动手能力的同时，也激发了学生的想象力和创造力，从而使学生的美术素养实现了进一步的发展。

总而言之，美术教学对于提升学生审美能力、促进学生动手能力的发展有着非常重要的意义，而手工课也是美术教学中非常重要的环节，因此教好手工课对于学生在美术领域的发展有着非常重要的意义。作为小学美术教师，应注重激发学生的学习兴趣，让学生能够以更加积极的态度投入到美术创作中，开发自己的潜力，使学生能够成为更具有创造力和想象力的新时代人才。