林性钦

(福建省闽清县第一中学 福建 闽清 350800)

引言

随着我国现代化教育的发展和完善，各个行业对于人才的要求和标准也在不断地提高，不仅要求具备过硬的专业知识，同时还对其他各方面的能力也提出了更高的要求，其中，创新能力是重中之重。化学课程作为与生活实践息息相关的自然学科之一，在教学过程中主要是以实验为基础，其根本教学目标在于培养学生实践操作能力和创新意识。就当前化学课程教学而言，在学生创新能力的培养工作中仍旧存在着一些亟待解决的实际性问题。基于此，有必要对学生创新能力的培养问题进行研究，以不断完善和提升学生创新能力教育工作效果。

1.现阶段高中化学教学学生创新能力培养现状

1.1 对学生创新能力培养的重视程度有待提升。在实际教学活动中，虽然教师也在与时俱进的更新教学理念和方式，但是在学生创新意识的培养问题上，仍旧有很大的提升空间。当前，对于学生创新能力培养缺乏重视的问题主要表现在两个方面，一是学校方面的问题。受传统教学思想的影响，大部分学校对于升学率问题比较关注，更多的教学规划会侧重在学生成绩提升方面，对于创新能力的培养问题重视程度较低。二是教师自身方面。在实际教学过程中，传统教学经验缺乏对学生创新能力培养的重视，并为实践出行之有效的教学策略，这种情况的存在也会直接影响学生创新能力的培养工作。

1.2 对学生创新能力培养的模式有待完善。高中化学课程是一门以化学实验为基础的课程内容，在实际教学过程中学生的主动参与实践时培养创新意识的主要途径。但是就大多数学校课程设计而言，对化学课程实验教学的内容缺乏重视，且日常教学过程中的实验环节大多由教师演示实验为主，学生自主操作的机会较少，加上教师在实验开始之前就会将各种实验原理以及注意事项进行讲解，学生只是被动的按照步骤完成实验，缺乏自主探究和思考的过程，并不利于学生创新意识和创新能力的发展。

2.高中化学教学中学生创新能力的培养策略

2.1 转变教学观念，重视实验教学。化学课程教学与化学实验有着紧密的联系，在实际教学过程中相辅相成。在培养学生创新能力的教学实践活动中，首先要求学校可以端正教育的理念，严格按照新课程教学标准开设实验教学课程，为学生实践参与学习提供条件，增强对学生创新意识和能力的重视程度。其次，教师在教学实践中也要积极地转变传统教学理念，增强对学生实验参与的关注程度，鼓励学生根据所学知识自主的设计实验流程，并在教师的引导下动手实践参与，凸显学生在学习过程中的主体性地位。将实验教学的原理以及相关流程设计讲解放在学生参与之后，鼓励学生创新实践的同时规范学生实验流程，最大化实验教学价值，为学生创新能力的培养和发展创造良好的条件。

2.2 树立创新意识，多样化教学设计。在化学课程的教学实践中，教师应当适时地在日常教学过程中引导学生树立创新思维与意识，提高对创新能力培养的重视程度。在具体的教学互动中应当转变传统单一说教式的授课方式，增加对学生学习参与的重视程度，鼓励学生积极参与课堂学习过程，在学习实践中发展学生创新能力。例如，在“有机化合物的结构特点”这部分知识时，教师首先可以指导学生思考一下自己理解的有机化合物结构是什么样的？是三维结构还是平面结构的？鼓励学生大胆的分享自己的意见。在学生充分参与的基础上，利用多媒体教学的方式为学生播放化学史话：有机化合物的三维结构，带领学生一起探究有机化合物的化学结构。然后鼓励学生通过分组合作学习的方式搭建甲烷、乙烯、苯等有机物的三维结构，最后由教师统一评讲学生搭建化学模型中的问题，指导学生在实践参与过程中发现碳原子在有机物中的呈现特点。通过教师引导、学生参与的学习模式，不仅可以加深学生对这部分知识的理解吸收程度，同时也可以为学生创新意识和能力的培养提供良好的沃土。

2.3 培养学生质疑能力，强化创新意识发展。在培养学生创新能力的教学过程中，鼓励学生大胆的质疑是发展学生创新意识基础前提。但是，受传统教学思想的影响，教师在化学课堂授课过程中占据了主要的引导作用，学生被动的跟随教师讲解的内容进行思考和分析，自主思考意识相对薄弱，缺乏发现问题、提出问题的能力。基于此，在创新课堂教学模式的实践中，教师要鼓励学生大胆的提出自己的之一，鼓励学生发现问题、提出问题，通过教师的循循善诱逐步使学生具备创新性的思维。例如，在过氧化钠与水的反应中，加入酚酞试剂后会发现酚酞试剂变红后会很快的褪色，此时不能简单地归纳过氧化氢有漂白性。此时教师可以提出问题并引导学生再进行两个实验，分别是在浓氢氧化钠溶液中加入酚酞的实验和过氧化氢溶液中加入酚酞的实验，让学生通过自己的实践和观察进行归纳，打破传统教学的局限性，启发学生的创造性思维。通过教师鼓励探究的学习过程，带领学生共同的总结学习。这样的过程不仅可以丰富课堂学习的形式，同时也能够在学生积极参与中锻炼学生的思考和质疑能力，进一步强化创新能力的发展。

总结

学生创新能力的培养是一项长期而系统的教学工作，在日常化学课程的教学实践过程中教师要立足以往教学经验，从中不断总结创新教学模式，从更新教学理念入手，多样化设计化学教学策略，指导学生在积极参与实验学习和实践的过程中循序渐进的发展学生创新能力。