王生宁

(宁夏吴忠市盐池县第一中学 宁夏 盐池 751500)

引言

学习化学可以帮助学生了解宏观现象往往是微观变化的外在表现，让学生明白任何变化都是有原因的，学生拥有化学思维可以更好地解决现实问题，在处理问题时更加理性。学习化学不仅能培养学生的化学思维还可以帮助学生养成良好的生活习惯。将微课应用到初中阶段化学授课期间，既可以推动学生自主进行学习，同时可以提升老师的授课能力。微课能够强化学生在化学授课期间的主体地位，同时以内微课运用范畴的加深，可以提升学生进行化学科目学习的自主性。

1.微课

微课是通过信息技术依照认识发展规律，剖析更细节的学习知识、进程和加深知识认知度的结构化数字资源。微课是依托先进的信息技术的发展与优化而诞生的新颖的授课方式，微课的内容特别清晰明了，时间都不会太长，十几分钟足以，重点讲解比较关键的部分或者难以理解的部分，学生可以直接通过网络或者保存到计算机设备中随时随地的进行查看，打破了时间与空间的约束，能够通过碎片化良好的进行学习。

2.运用微课教学，能够引导学生复习巩固

微课在初中阶段化学授课期间起到了重要作用，它可以对化学内容有更详细更具有针对性的解读，同时可以展开专题讲授，在此种情况下，学生能够针对有代表性的题型进行学习，激发自身潜力，提升自己的学习成绩，创建良好的知识储备条件迎战中考。以微课自身来说，微课应用的视频通常较为剪短，同时知识比较琐碎不过并不繁杂，并且围绕初中化学科目相关内容展开讲授期间，我们利用微课平台授课比以往授课方式取得的授课效果更好。在讲授化学内容期间，可以精简且独到的展现知识点。微课能够优化初中化学题型的编辑，并且能够满足当前条件下命题标准，能够在一定程度上接近中考知识点。初中化学内容缺少较高的联系性与逻辑性，若是授课期间应用微课，能够把实际与互联网联系起来，同时老师能耐心解答学生的“疑难杂症”，这就方便了学生在面对中考的时候能毫无畏惧，保证学生能够熟练的应用化学内容，同时在解答题目期间，能够较为轻松与简便。因为微课的运用，够在一定程度上优化化学内容，保证化学知识的充分性可以落实，并且可以无限次回放，保证所有基础条件的学生都可以获取收益，进而收获较好的学习质量。并且，针对化学内容展开温习期间，良好的运用微课，能够加深学生对于之前学习知识更为深入的进行解读与记忆，也就提高了对内容的掌握程度，保证在学习的时候，均能够依据自己的真是水平与素养，科学合理的开展温习。

3.运用生本理念加强学生基于微课下在初中化学课堂的主体地位

化学老师受生本观念的影响把学生当做课堂授课的主体，显示学生在化学课程中的主观意见，给予他们更高的重视、动力和与学生一起学习化学内容，有效的营造了平等、愉悦的学习环境，有助于老师与学生取得较好的成绩。譬如，进行化学实验讲解期间，化学老师能够应用微课进行授课，编辑形式比较有新意、内容相对丰富的视频，良好的开展课堂授课，使学生能够理解化学实验的价值。例如，讲解“浓硫酸稀释”的有关化学实验期间，首先需要为学生播放与浓硫酸稀释有关微课视频，详细给同学讲解实验中出现的各种流程和注意事项后，指导学生亲自开展实验。通过此种方式良好的展现学生的主体意识，与此同时既提升了化学知识也能够让同学们更理解化学喜欢化学。

4.利用微课拓宽学生的学科视野

此外，老师能够应用微课来扩展学生的知识层面，使学生认识与掌握众多教材中未讲解到的内容。这提高了学生学习化学的积极性，使学生感受到了化学教学的乐趣此外，如果在扩大知识的过程中向学生展示鼓励内容，可以给学生一定的动力，提高学生学习化学知识的动力，确保学生能够自主学习化学知识，使学生学习更有用的内容，并提高学生的化学素养。譬如，在讲授元素周期表期间，老师需要引导学生从整体上了解所有元素的特性，然后依旧此部分内容进行知识的拓展。老师能够为学生讲解在化学方面取得过显著成就的名人，讲述其生平事迹以及取得的成就，并且要讲解其探索过程中遇到的困难与最后的成功。通过此种方式进行授课，既可以扩展学生化学方面的知识层面，同时，学生可以通过化学知识实现生活的变化。因此，学生学习化学知识的主动性和积极性可以提高，也可以为学习化学知识注入新的动力，使学生在以后的学习过程中更难学习。总体而言，这种教学方法在化学教学过程中非常有用，提高了学生学习化学知识的兴趣，同时可以良好的落实化学授课期间多元化练习目标。

结束语

综上所述，微课与化学科目融合起来，产生的效益绝对是一加一大于二，通过微课进行授课能够更为直观的展现授课内容，老师能够应用微课规划授课内容与授课形式，为初中阶段创建高效的化学课堂创造了良好的条件。