段燕燕

(安徽省淮南市田家庵区第十六小学 安徽 淮南 232001)

学习对于小学低年级的学生来讲非常重要，对于小学低年级的学生来讲，可以通过加强学习来提高成绩，但是如果学生的思想和行为习惯等出现了偏差，想要改变就会比较困难。在当今社会，拥有良好道德以及思想品质的人才能更好地适应的社会发展。近年来各个学校对于德育教学的关注有了很大的提高，特别是小学阶段的学生正处于心理发展的基础阶段，这个时候如果学生没有受到很好的思想道德教育，很不利于学生正确道德观和价值观的形成，从而影响小学生今后的良好发展。小学低年级阶段是学生身心发展的基础阶段，因此在这一阶段除了要教会学生很多理论知识外，一定要将德育工作放在教学的首位，进一步培养学生良好的思想道德观，小学生才可能拥有正确的价值观、道德观及世界观。

1.小学低年级德育教育的特点

小学低年级德育教学是一个需要长期进行的教育工作，德育教学的效果不可能在学生的身上立竿见影地显现出来，学生也不可能通过一两节课的德育教学就使自己的思想品德水平得到显著提高[1]。只有掌握小学生的心理特征和发展特点，将德育教育渗透到小学教学的方方面面，学生才会逐渐形成良好的价值观和道德观，自身的思想道德水平也会逐渐得到提升。因此，各科教师一定要和低年级小学生进行沟通和交流，引导其逐渐形成良好的行为习惯，为小学生今后的良好发展打下坚实的基础。

2.小学低年级阶段进行德育教学的意义

2.1 德育教育有利于学生的健康成长。小学德育教育可以说是学校进行教育的重点内容，小学低年级段的学生正处教育启蒙阶段，这个阶段不仅是学生学习知识和成长的重要阶段，还是其思想道德形成的主要时期，这个时候进行德育教育可以提高学生的人格素养以及思想品德，德育教育贯串着学生德智体美各个方面，是学校进行教育工作的基础和重点。

2.2 关系着社会的未来发展。小学生是祖国的花朵，是我国发展的希望所在，低年级学生的德育工作直接关系到学生的成长。可以说小学低年级阶段的德育工作是文明建设的基础工作，只有通过开展良好的德育工作，才可以为我国培养出更多具有较高思想道德素质的合格公民。

3.小学低年级德育工作的实施策略

3.1 用节日和案例的分析活动，给予学生心灵的洗涤。活动的开展能够让学生深入到实践中，引起情感上的共鸣，进而帮助学生认识到自身的行为，加强向他人学习，养成良好品德。例如：教师组织学生在三八节的时候，为自己的母亲制作卡片，以表达自己对母亲的爱;在重阳节的时候，带领学生到敬老院，为老人们打扫卫生或者表演节目等，从而让他们在实践活动中，能够积极主动地为自己父母做一些力所能及的事情。教师在学生们达到德育教育的效果后，给予学生表扬，并以奖励小礼物或者小红花的方式，进一步帮助学生养成良好的习惯。久而久之，在班主任的带动下，能够形成良好的班风。另外，教师还可以在课堂中讲述好人好事等，让小学生在受到感染后，主动帮助他人。例如：教师让学生们讲解身边的好人好事，尤其是在這次疫情防控期间，白衣天使、警察们和义务工作者们所做出的贡献等，让学生的行为和思想进行洗涤，从而培养学生良好的道德行为，并在之后的时间里能够更主动地去帮助别人。

3.2 寓教于故事之中，促进学生的健康成长。小学低年级班主任在讲授知识的同时，还需要对小学生的日常行为和道德标准等进行规范。通过在教学中借助故事的方式开展正面的教育，以让这些调皮的学生在听到故事后，能够了解故事所表达的内涵，进而对学生开展针对性地教育。例如：班主任可以在给学生讲解《揠苗助长》这则寓言故事时，让学生开展角色的扮演，深入到故事之中，以对故事所渗透出的内涵充分了解，进而让学生主动地辨别是非，培养他们的良好品质。

3.3 通过实践活动进行德育教育。各科教师可以多组织学生参加一些具有积极教育意义的社会实践活动，这样可以使学生对生活的认知变得更加丰富，还可以进一步提高小学生的综合能力，让学生进一步加深对社会、自然和自我的认识。比如每年的植树节，教师可以带领学生参加植树活动，或者去大自然中认识各种植物。再比如进行生态垃圾的收集，或是对环境进行调查的活动等，在大自然中培养学生爱护环境、保护环境的良好道德观念。此外，教师还可以组织学生去养老院帮助老人、做垃圾分类义务指导员等，或者组织学生将自己闲置的衣服、玩具、书籍等寄给我国偏远地区的小朋友们，这样的社会实践活动更贴近学生的生活，可以让学生对生活中的问题进行思考，进一步获得道德体验，激发小学生的道德情感。

综上所述，小学低年级阶段学生的思想道德教育非常重要，关系着学生今后的发展，教师一定要加强对学生的德育教育工作，并根据小学低年级段学生的年龄特征以及心理特征因材施教，通过课堂、故事、班级活动以及实踐活动等多种形式展开对学生的德育教育工作，在教学过程中时刻对学生的活动动向进行监测，促进学生思想品德的提升，培养学生积极向上的心态，为小学生今后的人生发展夯实基础。