生活化教学培养初中生数学思维的思考

2021-11-23王治顶

读与写 2021年23期

王治顶

(贵州省务川县城关中学贵州务川 564300)

引言

生活化教学，顾名思义，是一种依赖生活真实事物以及生活场景，进行高质量教学的教育方法。其能够帮助教师深入浅出的解释教育学相关理论知识以及逻辑关系，简化复杂的理论概念。在初中数学教学中，生活化教学的应用可以有效帮助学生深入理解初中数学知识，进而好的理解抽象理论。与此同时，提升学生实际解决问题的能力，强化初中生数学思维。那么，在初中数学教育教学中，数学教师应如何开展生活化教学以培养学生数学思维？以下我们将从提高教师生活化教学意识、合理引进生活元素、利用生活实际问题培养数学思维能力对其展开深入分析。

1.提高教师生活化教学意识

思想是行为指南，一个人只有思维意识发生改变，才能带来其行为上的变化。因而，在生活化教学培养初中生数学思维中，若想实现生活化教学的作用，首先需要改变的便是初中数学教师生活化教学观念，提高教师生活化教学意识，以引导其数学教学中生活化教学的行为变化，实现生活化教学培养初中生数学思维的教学目的。初中数学是一门囊括自然、生物、科学、生活常识、生活探索的学习科目。其中，不论是初中数学理论知识还是科学常识都离不开生活，依托于生活而存在，例如：顺逆流问题，建筑问题，工程问题，概率问题，行程问题等等。其都来源于生活，是数学学习中从实际问题出发进行数学探讨的有效实例。因而，在初中数学教学中，为保证数学教学效果，我么便完全可以应用生活化教学策略。进而通过生活化教学更好的将初中数学教学存在的意义发挥到极致，以在初中数学教学中，带领初中生们了解、认识、认知、深入、研究世界，研究数学科学[1]。21世纪的今天，伴随社会的高速发展，社会形态日新月异，各行各业各领域在科学技术的快速更迭中快速前进。新时代下，人才定义已经发生改变，知识本身已不具备核心竞争力，更具竞争力的主要体现在知识以外的综合能力。因而，在储值功能数学教育中，应用生活化教学策略具有实际教育意义。

2.合理引进生活元素

行百里者半九十。在生活化教学培养初中生数学思维中，思维意识的提升是生活化教学培养初中生数学思维的开始。若想实现生活化教学培养初中生数学思维，我们还需在实际教学中有效利用生活元素，进行初中数学教学。例如，轴对称知识点学习。在初中数学轴对称知识点的学习中，虽然教材明确说明了轴对称的定义，但实际生活中都有哪些图形是轴对称图形呢？又有哪些物体具有轴对称属性？以及轴对称定义到底应如何理解？这时，教师便完全可以咬合力引用生活元素，加以解释[2]。帮助学生更好的理解轴对称定义，深入理解此节内容，进而具备解决实际数学问题的能力。在生活中符合轴对称的属性的事物很多。比如，圆柱体的杯子，比如黑板版面，比如学生的课桌。在轴对称学习中，教师可以随时拿过来使用，这样不但将轴对称学习变得生活化，同时也能通过生活元素提高学生对轴对称知识点的理解。此外，有数学思维定义可知，在初中数学教学中，培养学生数学思维，即通过数学教学培养学生实际解决问题的能力。因此，在初中数学教学中，教师有效利用生活化教学策略提升学生数学思维能力时，教师要懂得因势利导。引导学生发现生活中具备轴对称属性的物体，同时，利用轴对称设计延展学生思考能力。

3.利用生活实际问题培养数学思维能力

在利用生活化教学策略，培养学生数学思维中，除改变提升教师思维意识、合理引进生活元素外，教师还可以积极利用生活实际问题培养数学思维能力。在中国大肆兴建的这几年，我国不断建桥修路。以通过便利的交通提升国民经济。在建桥修路中，我们总会遇到各种各样的问题。这时，数学思维能力便能够可以有效的帮助我们发现问题，并从数学角度出发，提出解决问题的方案。相反，在倡导数学教师积极利用生活化教学策略提升学生数学思维能力中，教师同样可以科学合理的利用生活中的实际问题[3]。例如，三角形以及三角形全等知识点学习。在学习三角形中，教师便完全可以以修路为例题，引导学生知晓三角形学习的重要性。在生活修隧道中，为提升修路效率，我们通常会从两侧同时开工。为保证我们最终可以汇聚到一起，就需要我们利用数学思维去解决问题。这时，教师便完全可以让学生们独立去解决。这样做的目的，一方面才能够实际问题出发侧面告知学生三角形知识学习的重要性和实用性。一方面，在告知学生数学知识学习的实用性的同时，帮助学生建立数学思维模式。