卢 瑞

(安徽省阜阳市颍上县管仲小学 安徽 阜阳 236200)

在小学数学教学中，“计算”占据着较大比重，而作为一项基本的数学能力，小学数学教师需要对计算能力提高重视程度，将学生计算能力的培养作为重点任务进行开展，这不仅有助于帮助学生掌握数学知识与基本技能，还有利于学生数学学习能力的整体提升，进而从真正意义上促进学生的全方位发展。

1.小学数学计算能力的重要意义

小学阶段的数学教学，计算教学贯穿于整个数学教学的过程，由此也可以得出数学课程中最基本、最重要的知识技能也就是计算教学了。学生们的计算能力是他们在进行数学学习、开展数学探究和思考的过程中形成的一项基础能力。现阶段的新课程也提出了新的要求，就是要不断的降低对小学生计算能力的要求。但是，在实际教学过程当中，还是需要学生们具有较强的计算能力的，要能够正确的进行数学的逻辑运算和推理，这也就使得提高小学生的计算能力迫在眉睫了。计算能力作为学习数学知识的一种基本技能，不仅关系着他们日后数学学习质量的有效提升，甚至决定着他们思维逻辑的强化，其重要性可见一斑。

2.现阶段小学生计算能力培养中存在的问题

2.1 学生不重视计算能力。小学生年龄较低，这个年龄阶段的他们心理并不成熟，在课堂上他们根本不可能集中注意力，久而久之，学生就会觉得教师的课堂是枯燥、单调、乏味的，这很难引发学生学习的兴趣。此外，受各种各样因素的影响，学生在课堂上、课下皆没有养成良好的学习习惯，在具体计算中，他们会表现得马马虎虎、粗心大意，甚至有的学生会选择敷衍了事，这时候，学生在计算的时候就会出现看错运算符号、看错数字等问题。

2.2 没有掌握科学的计算方法。小学学生计算能力的培养不是杂乱无章的，相反的，它存在一些科学的方法。就小学学生而言，这个年龄阶段的他们对算理的掌握会存在一定难度，在具体教学中，他们根本不可能会形成正确的算理意识。那么在小学计算中学生算理不明主要表现在哪些方面呢?比如整数加减法中各位数对齐理解为末位数对齐、在乘法计算中搞不清楚“0”的处理等，这些都是学生没有掌握科学计算方法的表现。

2.3 计算不熟练。在小学计算中，学生会接触到四则混合运算这种对学生来说较难的计算，那么，如何提高学生的计算水平呢？例如，学生必须能够熟背100以内进退位加减法以及乘法口诀等，这是提高学生计算水平的基础。如果教师连最基本的基础训练都不熟练，那么计算失误率就会不断的增加。

3.培养小学生数学计算能力的有效措施

3.1 激发学生对计算的浓厚兴趣。兴趣是学习最好的老师，要想真正意义上的提高学生计算水平以及计算能力，就必须激发学生对计算的兴趣。在幼儿园的时候，学生就会接触到一些有关的计算教学，但是这样的教学过程缺少一定的系统性，就学生来说，他们学到的只是皮毛。小学阶段，有的学生认为在幼儿园阶段他们已经学过了这样的知识，久而久之，就会怠慢数学的学习，这不利于培养学生计算能力，相反的，只会让学生丧失学习的兴趣。为此，小学教师必须对学生的兴趣进行摸底，在了解学生各自兴趣的基础上，结合实际需要引入相关的教学内容，这样教师才能合理地安排教学内容，才能加大学生对计算的重视，此外，教师还可以通过游戏等课程导入方式不断吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性以及主动性。

3.2 优化学生的计算习惯。在小学数学教学中，学生要想做好计算题，就必须明确到底要怎样算，要有兴趣去计算，但是，单纯地明白这两点就可以了吗，显然不是。具体教学中，有的学生头脑很聪明，但是在计算的时候却常常出错，产生这种现象的原因往往是学生没有形成良好的计算习惯，那么要如何培养学生良好的计算习惯呢？结合自身实际，笔者指出应从以下几点着手：第一，提高学生对计算题的重视程度。在很多学生看来，计算题是小儿科，这样的练习是十分简单的，殊不知，正是这种错误的轻视思想，使学生永远也不会明白计算在数学学习中的重要作用；第二，教师必须做好对学生的监督和控制。在小学数学学习中，很多学生想要学好数学计算，可是他们不知道从哪儿下手，也不知道自己该怎么做，为此，教师可以为学生提出“三个要”，即计算的时候要看清楚数字、计算的时候一定要细心、检查的时候一定要真心，这样学生就能及时的发现问题并解决问题。

3.3 指导学生开展有效的学习。在数学课堂练习中，培养学生的计算能力可以从以下几个方面着手：第一，持之以恒的课堂练习。在小学数学课堂上，教师必须坚持每天3—5分钟的课堂训练，结合课程需要，教师可以选择10—20道题让学生进行计算，这样持之以恒的课堂训练能够有效的集中学生的注意力，使学生专心的听课；第二，新旧知识的对比练习。小学阶段，学生对新知识的接受速度会不断加快，同样，学生遗忘的速度也会不断加快，为此，教师在对学生展开新知识训练的同时，也要重视旧知识的复习；第三，突出重点。教师教学不可能做到“一视同仁”，学生练习也不是越多越好，它讲究的是实效，为此，教师在安排练习的时候必须突出重点，要针对学生比较容易理解却容易出错的地方展开训练，这比较容易达到教师预设的教学效果。

结论

总而言之，小学数学教学中，培养学生的计算能力是一个长期的过程，教师需要在教学过程中不断寻找教学中存在的问题，及时并有效地改善教学质量与效率，重点对小学生的计算能力进行有效提升，采取有效措施挖掘并激发学生对计算的兴趣，优化学生的计算习惯，最终保证小学生计算能力的有效提升，保证教学质量与效率的有效强化。