蒋炎炎

(江苏省泗洪县天岗湖中心小学 江苏 泗洪 223900)

小学生天性生动活泼，只有生动有趣的课堂才能够吸引住他们。英语课堂对于学生而言是未知的领域，他们会学习到陌生的语言，异国的文化。英语课程的资源教师若能够做到高效利用可以让课堂充满生机活力，带给学生的以无限的乐趣。教师应该认识到英语课堂氛围的重要性，通过不同的模式设置，不同的资源引入，让英语课堂充满生机活力，吸引学生的注意力。

1.创设生动情景，激发英语学习兴趣

英语是一门语言类的学科，它代表的也不仅仅是语言，更是一种文化。语言文化最大的特征是其会融于特定的场景中。小学阶段，学生们大都初步接触英语，对于英语比较陌生，英语的发音也常存在一些问题。如果教师对于学生存在的问题视而不见，势必会让学生的问题越来越严重，慢慢的学生们不敢说也不会说。针对小学阶段学生的引导方式最为有效的便是设置情景，让学生们在教师设定的情景中完成英语知识的学习、英语的交流对话。但是。教师应该注意，设置场景应生动有趣，能够吸引学生注意力，能够给学生营造轻松的学习氛围，让学生们畅所欲言，积极参与。尤其是当下英语课堂教学可以借助现代教育技术，情景的创设更加便捷和生动。

例如，在学习《Hobbies》这一部分内容时，教师就可以为学生设置场景：学校里迎来社团文化节，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择参与社团，你们看，学校都为同学们开设了什么课堂呢？教师在情景创设时应该同时利用多媒体，多媒体设备播放视频短片和图片。如为学生展示一张学生跳舞的图片，然后问学生们Do you like to dance? Do you see how well this student dances?随机播放一段短视频，视频结束时展示本节课的生词dance，然后教师引导学生拼写单词。接下来继续投入到情景中：Now we came to the swimming pool, there are many children swimming……最后，教师应该询问：What are your hobbies, class? Let's share!学生在前期的情景铺垫中已经有了词汇和表达的基础，在回答问题时会更加积极。

2.精心设计活动，营造浓郁课堂氛围

课堂活动能够让学生们在活动中学习，实现寓教于乐。课堂活动的设计不是单纯的你问我答，而且应该实现活动参与主体的活跃的互动。课堂活动的模式对于小学阶段的学生来说最为合适，因为这一阶段的学生喜欢参与活动，孩子的天性使得学生对于此类娱乐性质的课堂更加感兴趣。而教师需要做到的则是让学生在生动活泼的课堂活动中学习到知识。通过已有的经验也可以得知，学生对于在课堂活动中学习到的知识记忆的会更加牢固和清晰。因此，教师需要引导学生们学会“玩”，结合课堂内容设计活动模式。

例如，在学习《Our animal friends》这一部分内容时，教师可以以动物为元素，设计课堂活动。教师可以为学生们制作不同的动物贴纸，并且设置活动规则：学生两两一组完成两轮游戏。第一个游戏是学生拿到一组动物图片，按照图片上显示的动物向队友描述这个动物的特点，知道队友成功猜出这个动物是什么，每个队伍最多可以花费五分钟。第一轮游戏结束，胜出的五组完成下一轮游戏，是用一句话描述这个动物，由评委对其打分决定胜负。如学生拿到一张狗的图片，他可以说It's our friend. It's very common. Many people keep it in their homes. It's very cute. It has sharp teeth. It has hair.学生们受到词汇量的限制往往表达非常苍白，甚至词不达意。教师就可以允许学生用动作描述这一个动物：The action it often does is……接着学生可以模仿狗伸舌头的动作，这样猜测起来就比较容易。然后，学生完成造句：Dog is man's faithful friend, he can guard the house.对于最终获胜的小组教师可以为其发放小红花，估计学生们积极参与课堂活动。

3.关注教学细节，提高课堂教学效益

教学实践表明：鼓励式教育能够让学生学习更有信心，学习效果更好。因此，在课堂教学中教师应该关注鼓励这一教学细节，给学生学习的自信。只有关注教学的细节，课堂才会变得更加充实生动，学生们的英语学习动力才会更足。

例如，在学习《Our dreams》这一部分内容时，教师可以让学生们说出自己的梦想。对于一二年级的学生而言，谈起梦想他们可以说个不停，而且天马行空让人大吃一惊。但是，随着学生们年纪的增长，梦想似乎慢慢的被压抑在心底，成为了不能说的秘密。再加上英语课堂说出自己的梦想自然要用英语表达，可是学生们的词汇量可能远远不能够支持学生的梦想，需要外界的支持学生们才能够完成表达。但是这不无疑给学生们增加了难度，学生们望而却步就选择保持沉默。教师认识到当下学生存在的问题，就应该从细节入手，给学生们说的勇气和能力。教师可以在提问之前就为学生们提供一些词汇，如梦想以后成为怎样的人：Stars,scientists, astronauts, teachers, engineers, horticulturalists，梦想以后会发生怎样的事：Own a restaurant, own a big house, have a lot of cute dogs。教师通过提供词汇减轻学生在表达时的困难。教师还可以告知学生：I can help you with any other vocabulary you want to know。然后，教师根据学生的问题提供帮助。当一个学生说：My dream is to become a philanthropist and help a lot of people.教师需要及时对学生的回答给予肯定：You are really a very caring person and I believe you can make it.