张碧玉

(福建省福州市连江县黄如论中学 福建 连江 350500)

英语阅读对于学生学习英语而言是一项非常重要的内容，阅读的过程考查的是学生对于英语的综合应用能力，所以教师必须要引领学生重视阅读，并且要结合课外阅读的开展，在大量的阅读的基础上，增加学生的词汇量，拓展学生的英语知识储备，提升理解能力，综合来提升英语学习能力。本文着重介绍了如何引导学生展开英语的课外阅读拓展，有效的发挥课外阅读的作用。

1.建立起学生对于课外阅读的兴趣

在当前的英语学习中，我们根据一些数据和现象发现有些学生对于阅读的兴趣其实是不足的，那么这就导致了英语的课外阅读拓展也不能顺利开展，在这样的情况下会影响学生英语能力的提升。所以要想学生有足够的英语阅读量，就要调动起学生对于英语阅读的积极性，让学生能够有自觉性来拓展自己的课外阅读，不断地积累自己的英语词汇量，扩充自己的知识储备。

例如：教师可以制定一些阅读比赛的活动，引导学生阅读兴趣的建立，如“寻宝活动”，制定阅读主题，让学生能够结合主题来寻找与之相关的书籍，如关于“schoollife”的课外读物，并锻炼写读后感，看谁写得好，就可以给予一定的奖励，从而激发学生的阅读兴趣。或是教师指定课外读物的阅读，如《Cinderella》等著名的故事读物，让学生结合其中的内容来进行几人的英语表演，这样的方式可以带动学生的有效的阅读。教师要积极创新拓展阅读的方式，或以激励性的方式，或是组织形式更为多样的阅读活动，来带动学生对于课外阅读兴趣的激发，同时还能对课外读物进行充分有效的阅读，促成学生自主性阅读习惯的不断形成，在不断组织活动的过程中，让学生被动的学习态度变得更为主动，自主的选择合适的课外读物来进行自主的课外阅读。比赛可以让学生确立起竞争意识，让学生在学习当中确立起竞争精神。通过学习中的综合挖掘和阅读能力展现，提高学生对内容的认知，确保学生在阅读训练中有所得。

2.结合教材内容来拓展学生的课外阅读

英语教材的充分使用对于学生阅读能力的提升，发挥了基础性的作用，所以英语课外阅读的拓展，还是要回归到教材的学习中。课外拓展是为了课内的学习做准备的，为了辅助学生更好的积累同阶段学习的英语词汇量，结合本阶段的教学要求，应用自己的英语技能，让学生在阅读的过程中能够扩充相关的知识储备，增加英语认知。所以说课外阅读的拓展一定要结合好教材的使用，以辅助为基础，来强调课外拓展的重要性。

例如：让学生能够积极的开展课外阅读的拓展，就要从教材的学习内容中来进行引导，结合不同的主题来进一步拓展自己对于英语文化的认知，积累相关的英语词汇。以《Our school life》的学习为例，我们知道英语所代表的是另一种文化背景，在英语文化中校园生活是与中国校园是有不同点的，所以就可以结合校园文化读物来进行课外阅读的拓展，让学生能够更多的了解不同的文化特色，如美国校园文化，或是英国校园文化，从文化背景出发来了解不同的原因，同时积累相关的英语词汇。在学习《Our world》这一章节时，可拓展的内容就更多了，结合世界上不同的plants或是animals来展开课外阅读的拓展，了解世界上有各种各样的植物或是动物，可以更好地来补充自己的知识，提升自己的知识储备，进行有效的阅读。以英语教材内容为出发点，在对所学内容有了一定的了解的基础上，来引导学生进行课外阅读的进行，是对学生相关知识的进一步补充，能够更全面的建立对于英语文化的背景的认知，而且对于学生而言，能够相对有效的来吸收对应的英语知识，拓展自己的思维框架。

3.引导学生选择合适的课外阅读读物

提升英语课外阅读的有效性，就要避免学生选择不合适的课外阅读材料，无论是难度过高，还是难度太低，都会影响最终阅读学习成果。因为初中阶段的学生还是处在一个英语学习的初级阶段，对于阅读材料和读物的选择有很大的局限性，也不能很好的来把握课外读物的阅读方向。教学中需要找寻更多适合学生做阅读训练的内容，让学生在学习中有更多的训练。针对阅读训练内容，让学生不断反馈学习成果，以保证老师在教学中可以合理调整。所以教师就要引导学生来选择较为合适的英语课外阅读读物，让学生能够展开有效阅读。

错误的课外读物的选择是会影响学生的阅读效率的，所以教师不能忽略学生课外阅读读物的选择，一定要选择合适的课外读物，发挥效用。基于不同学段的学生，教师可以从现阶段的学习内容来引导学生选择合适的读物，同时要注意学生的阅读时间，词汇量不易过多，如《Mary Queen of Scots》《The Wizard of Oz》等，同时还可以以报纸的阅读来拓展英语的学习，如21世纪报等，通过丰富多彩的板块来拓展学生关于英语知识的认知。另外，从学生对于英语学习的兴趣和热爱出发，有些同学会自主的进行课外阅读的进行，那么教师就可以为学生列出一些阅读书目，让学生在课下的时间多多的进行阅读，有利于提升学生的阅读能力和英语能力，如《A Little Princess》或书虫系列图书的阅读等，让学生能够从兴趣出发更好的学习英语。另外，教师一定要注意不同的年级对应不同的阅读读物，从学生的词汇量来考虑选择合适的课外英语读物。

4.从课内阅读中来培养学生建立起良好的阅读习惯

让学生能够清楚地知道自己所要阅读的内容，结合不同的方向来拓展自己的英语阅读，那么接下来就要培养学生建立良好的课外阅读阅读习惯。良好的阅读习惯，可以使学生能不盲目的去读，指导学生该如何从阅读中来弥补自己相对来说较为短板的地方，同时注重阅读效率的提升，吸收相关的英语知识，能够真正积累英语词汇，同时提升自己的阅读能力，发挥课外阅读的效用，改善自己的英语学习现状。

课外阅读不能只是读，也要让学生能够从读中有所收获，所以从学生阅读的有效性出发，来帮助学生建立起良好的阅读习惯，这样学生才能够更好地在阅读中来吸收知识，积累词汇，拓展认知。首先，做好阅读笔记是非常重要的，阅读离不开笔，在阅读的过程中，无论是对于自己所不认识的单词的圈圈画画，还是对于词语的积累，都要通过动笔的方式来进行，将自己所阅读的英语书目，拓展的单词积累下来，然后通过记忆的方式来进行储备，便于自己的英语写作。另外，教师要引导学生多多的提问或是通过词典或互联网来解决自己不懂的单词或是内容，了解为什么会用这个单词，为什么有不同于我们生活的文化活动，解决问题的过程就是拓展自己认知的过程。如《The Coldest Place on Earth》这本读物，了解世界上是不是真的有最冷的地方，解决自己的疑问的过程，也是建立科学态度的过程，能培养学生严谨的学习性格。阅读的过程中，学生还可以通过朗读的方式来进行，感受不同语句所表达的意思，加深对于内容的理解，提升阅读能力。

结束语

以上内容，我从四个方面来探讨了如何在中学阶段的英语学习中，来引导学生展开良好的英语课外阅读。在趣味性引导、比赛活动建设、阅读规划等方面做出有效的教学引导，才能够让学生有效的展开英语课外阅读，真正将阅读作为一种英语学习的方式，不断增加自己的英语积累，提升自己的综合能力，推动自己在英语这门学科上的进步。