许 强

(山东省日照市东港区山前小学 山东 日照 276800)

前言

作为语文综合素养的重要组成部分，汉字书写也是学生语文综合素养的重要基础。小学阶段，学生具备较强的可塑性，在此时期夯实的基础对于学生的未来发展都有着重要的影响，更是训练与培养学生能力的最佳时期。对于汉字规范书写，既要加强汉字训练，还要注重字帖的选择，同时，教师的教学方法也十分重要，从多个方面下功夫。并且，学生还要养成良好的书写习惯，加强训练，在长期的训练过程中，逐渐提升书写能力，实现核心素养的提升。

1.汉字书写教学实践

1.1 引导学生养成良好的书写习惯。著名的教育家叶圣陶先生曾指出，对于汉字的练习，并非一朝一夕之功，要勤加练习。对于写字功底的养成，需要一个长期的过程，并且需要具备一定的毅力和耐心，坚持不懈、持之以恒的训练。在引导学生书写汉字时，教师不免会发现，很多学生在练字是写出的字是一种形态，在写作业时写出的字又是一种形态。针对这一状况，分析其原因，主要是由于学生作业较多，为快速完成作业，学生无法有效顾忌书面质量；另外，学生并没用通过教学实现教学迁移，没有形成良好的写字习惯。为优化这一教学状况，在实际教学中，教师要引导学生，将练字渗透到每一科的作业写作中，养成“提笔即是练字时”的意识，通过这种意识的养成，无论是在任何场合，只要提起笔，学生就会严格遵循正确的写字姿势。通过这样的严格要求，能够有效促进学生全面发展。

1.2 教师要发挥示范作用。小学阶段，教师是学生的榜样与表率，很多学生都会听从教师的话语，模仿教师。因此，在汉字书写教学时，教师要充分发挥表率的作用。在指导学生写汉字时，教师要放下自身的教师架子，认真全面参与到学生中去，亲自指导学生书写，为学生进行示范，让学生在观看中逐渐掌握相应的书写方法。久而久之，学生就会将教师当做一面镜子，规范与端正自身的写字姿势，实现写字水平的提升，逐渐养成良好的写字习惯。并且，通过教师的表率，在潜移默化中学生就受到熏陶。对于小学生的书写习惯，不但与教师的严格要求有着很大的关系，还与教师的言传身教有着一定的关联。作为写字与识字的重要直接传递着，教师的言行举止都会在学生的心目中产生一定的影响与作用。教师漂亮的字，会增强学生对汉字美感的感受，激发学生认真书写汉字的兴趣。

2.汉字书写教学策略

2.1 培养学生书写汉字的兴趣。在汉字书写过程中，如果学生缺乏必要的专注度，则对于学生的学习会有着必要的影响。在遇到困难之后，学生也会产生一定的退缩心理与畏惧心理。再加上一些家长不注重引导学生书写汉字，没有注重加强规范，导致学生逐渐丧失兴趣。小学阶段，学生的兴趣在很大程度上影响与决定着学生的学习动力与积极性，为更好地开展汉字书写教学，在实际教学中，教师要注重培养与激发学生学习兴趣。尤其是低年级的学生，缺乏良好的自制力，需要教师和家长的监督与鼓励，引导学生逐渐接触，并促使学生感受到进步的喜悦，以此激发学生兴趣。对于不同的学生，在个性方面存在一定的差异，对于不同的学生，教师在开展教学时，要进行针对性引导，注重在学生兴趣的基础上引导与规范学生汉字的书写。

2.2 教导学生书写汉字的方法。对于汉字的书写，需要学生加强自身约束，师傅领进门，修行在个人。在引导学生练字时，教师要注重教导学生相应的方法，让学生遵循观察-练写-比较-练写-比较这样一个流程，通过这样的书写方式与流程，直到学生能够真正写好汉字为止。对于这个流程，最为重要的就是自悟，需要学生留心观察与感受，并且要在观察其他人书写汉字时，观察他人如何用笔，以及用笔的速度与力度，并结合这些观察进行自身感受与体会，从而逐渐找到感觉与方法。

总结

总而言之，作为中国传统文化的重要组成部分，汉字的书写是对传统文化的一种弘扬，对于学生深度感受中华文化有着重要的意义。在实际教学中，教师要引导学生养成良好的书写习惯，发挥示范作用，教导学生正确的汉字书写方法，让学生在汉字书写过程中感受与体验汉语言的魅力，从而培养学生核心素养。