赵立群

(山西省长治市沁县胜利小学 山西 沁县 046400)

前言

随着新课改的教育方式的应用，教师也重视到了在教学过程中需要让学生作为主体的重要性。在当前我国小学语文教学中要想实现教学质量的提升，就需要教师树立良好的生活教育观思想，实现课堂教学综合素质水平的提高。

1.小学语文教学中生活教育观实施意义

1.1 适合学生的心理。在一定程度上生活教育观念也是生活教育思想，其是陶行知教育思想中的核心。该教育观念，可以从本质上去改变传统的教学方式，并实现现代化教学精神。在当前小学语文教学中，因为学生在学习语文知识时，是可以将其应用在生活中的，在生活中也能够随处可见的看到语文知识。一方面，小学生年龄较小，心智还不够成熟，其对于各种事物的新鲜感是特别强的，所以在看到新事物时，会充满加大的好奇心，并且愿意去进行探究学习，从而激发学生的学习积极性和主动性。另一个方面是生活教育观念的落实，不仅可以改变传统枯燥的课堂氛围，还对于学生的身心健康发展奠定基础，提高学生学习成绩和学习质量[1]。生活教育观需要让教学从实际出发，要把小学语文课堂变为生活教学课堂，只有这样才能够展现出生活教育观在小学语文教学中的作用和价值。

1.2 适应课程改革。目前我国小学语文教材和传统的教材相比较是有着很大的差别的，现代的教材和生活联系极为密切。与此同时，新改革教育体制的改革要求，也重点强调了小学语文课堂教学的生活化，并提出了相应的规定；比如语文课程需要包含阅读写作和识字写字等内容，这样对于学生的实践能力和对语文知识的综合运用能力是有所提升的[2]。虽然在实际教学中并未直接点出生活二字，但是在其背后也逐渐的透露了很多的生活应用。

2.生活教育观在小学语文教学中的实施

2.1 生活化情境的创设。教学资源有很多都是来自于生活，在学习的同时又将服务于生活。因此，生活教育观指的就是教学内容的改变，需要在生活中去寻找教学素材，并引导学生去观察，然后发展教学中的生活现象，从而让学生更为全面的去感受生活，提高感悟力。所以，学生在生活化情境学习中，不仅可以促进自身的学习效率，还可以提高自己对于学习内容的感知，实现小学语文教学的教学质量[3]。

比如在学习《我们奇妙的世界》一文时；教师可以让学生去感受作者的思想以及相应的情感，并了解该课文是从哪个层面来表达大地或者是天空的奇妙，然而从中发现生活现象。一方面，教师可以利用多媒体来展现出自然风光，然后播放相应的音乐，让课堂氛围变轻松，让学生沉浸在感受大自然风光中，并激发学生对于我们奇妙的世界内容的阅读兴趣。

2.2 组织生活实践。当前在小学语文教学中应用到生活教育观，需要教师摈弃以往的教学观念，并做到教、学合一的原则，然后根据学生的实际需求来制定相应的生活化教学内容。在实际教学中教师可以组织学生进行实践活动，让学生亲身体验生活，然后从中获取知识。与此同时，在学生进行生活实践过程中，这对于学生的独立能力和动脑能也是有着极大的锻炼效果的。还有就是，教师可以结合教学内容制定出具有针对性的生活化教学，比如引导学生进行相应的角色扮演，让学生在扮演不同人物时感受不同的心理，从而实现亲身体验生活，这样做不仅可以强化学生的学习经验，还可以强化学生对于语言的表达能力，给予学生今后的人生发展打下基础[4]。

比如在小学语文教师教学《找春天》一文时，教师可以组织学生在操场中去，然后躺下感受春天的空气，并鼓励那些胆大的学生对着天空大喊，缓解学生压力，让学生亲身体验到春天的气息和美好。

2.3 生活重现课堂。在生活中，处处是语文。因此，小学语文教师需要让学生在课堂学习中，不断的将生活展现在课堂中，这样做可以强化学生对于生活经验的印象加深，并增加自己的视野，和对于生活事物中的语文知识感知力得到提升[5]。还有就是，小学语文教学需要在语文课堂教学内容中引入生活相关的知识，让语文和生活之间的关系变得的更为紧密，这样可以让学生在课堂中加深对于生活中的语文知识理解，并提高学生对于语文生活化的认知，促进学习积极性，提高学习成绩。

结语

总之，当前我国小学语文教学过程中引入生活教育观，不仅可以发挥出生活在教育中的引导作用，还能够给教学课堂营造出一种散发着极强的生活气息，从而提高语文课堂的学习氛围，并对学生的学习积极性进行强化。引入生活教育观，在语文教学中增加日常生活元素，可以让学生的学习思想从传统的观念中被解放，从而锻炼自己对于生活的感知能力，促进发展周围美好生活的习惯。