传统文化在小学语文课堂中渗透策略研究

2021-11-23马岩

读与写 2021年23期

马岩

(新疆教育学院实验小学新疆乌鲁木齐 830000)

引言

语文学科是一门贯穿学生义务教育的科目，是学生全面发展的重要学科之一。因此，将传统文化渗透进语文教学，是在新课改要求下势在必行的教学工作。中国传统文化博大精深，发扬传统文化是作为教育工作者理应承担的教学培养任务。教师在教学工作中如何更好的渗透传统文化在语文学科是本文探究的主题。

1.传统文化的概述

经历五千年的洗礼，中国的传统文化具有极高的包容性，无论是道家的自然还是儒家的仁爱抑或是墨家的无私大爱再到佛家的慈爱与奉献，都体现了中国传统文化的生命力和创造力。从百家争鸣到新文化运动，中国在历史的长河中从未中断对文化的发展与探究。经历了世世代代的继承与发扬，印证了中国传统文化是一种具备了鲜明民族特色的优良文化。中国传统文化在教育事业中的核心是培养学生的思想道德品质，因此，作为教育工作者应当注重在教学过程中将传统文化引入课堂的教学工作，为国家培养德智体美全面发展的高素质人才。在小学语文的教学中渗透传统文化是一项势在必行的教学工作，尤其是小学阶段的学生出于对身边事物好奇心较重的年龄，传统文化的教育尤为重要。在传统文化的渗透下，更好的为小学阶段的学生树立正确的人生观、价值观，对该年龄段学生的个人能力和综合素质的培养都具有深远影响。受传统教学模式的影响，尽管当下很多教师将传统文化渗透进课堂，但是由于教学经验不足或是学生在传统文化方面积累较少，传统文化在教学中的渗透工作仍然存在着各种各样的问题。针对这类问题，笔者认为教师要更加重视传统文化在教学工作中的占比，培养学生了解传统文化的同时，通过传统文化提升学生的综合素养，发挥传统文化的真正效用[1]。

2.传统文化渗透课堂的策略

在现今文化融合的发展模式下，小学年龄段的学生面对多种多样的文化不具备正确筛选的能力，教师在学生面对这一问题上，应当做好引导工作，为学生树立正确的人生观、世界观，将中华民族的传统文化美德合理的渗透在教学过程中，使学生在传统文化中学到具体的知识和道德品质，逐渐理解并应用。受应试教育的影响，以往学生接受的教学知识过于单一，但是中国的传统文化是多元的，通过传统文化的渗透，可以更好的摒弃应试教育给学生带来的不利影响，使学生学到的知识更符合现代化发展的趋势。

2.1 创新教学模式。小学阶段的语文教学从低年级的拼音字词到高年级的阅读写作都是将语文知识学以致用的培养过程，如果教师在教学过程中将传统文化渗透在这类工具型教学中，不但能够更好的使学生掌握基础知识，同时也培养了学生在学习过程中体会对这类基础知识学习的真正意义。比如，教师在低年级学生学习生字词时可以开展毛笔字展览活动，在课堂上带领学生用毛笔字书写所学的字词并在班级进行展览评选活动。通过使用毛笔书写的过程，教师课可以向学生普及有关毛笔的传统文化，进而使学生了解中国的文房四宝以及其对中华传统文化的深远影响。教学模式的创新不仅仅是为了提高教学质量，同时在不断创新的过程中，使学生的课外知识也得到了充实。[2]

2.2 情感的培养。在语文学习的过程中有许多需要学生掌握背诵的古诗文，由于传统教育模式的影响，学生对这类古诗文只是单纯的进行背诵并没有对诗文中内容进行理解和分析，导致语文学习的质量大幅度下降。同时，古诗文的学习在语文教学中对学生传统文化的教育有着很好的促进作用，因此，教师应当将古诗文教学与传统文化相结合来进行教学工作，使教学质量事半功倍。比如，在人教版小学语文四年级上册第三单元“古诗三首”中的《题西林壁》教学中，教师可以在课堂上着重对古诗作者苏轼的生平进行介绍。苏轼一生做官被贬但依然以积极乐观的态度看待人生，在每一个被贬的地方都积极发挥智慧造福当地百姓，是一位伟大的人道主义者，教师通过对苏轼一生的介绍，使学生在学习过程中树立正确的人生观，明白无论在生活中遇到怎样的挫折都要像苏轼这样积极乐观的面对。这样的教学形式不仅仅使学生更加理解古诗中作者传达的情感，同时也培养了学生积极向上的人生态度。

2.3 现代信息技术的运用。现代信息技术在教学工作中的应用越来越广泛，针对语文这类富有人文性的学科，将现代信息技术融入教学工作中，可以更好的提高语文教学质量，使学生对所学文章的理解更加透彻，同时，教师则能够更好的将传统文化知识渗透在教学工作中。比如，在人教版六年级语文上册第二单元《狼牙山五壮士》一课学习中，教师可以带领学生观赏影片《狼牙山五壮士》，学生在观赏影片的过程中，加深学生对战争年代为国奉献的革命英雄的敬佩之情，同时，培养学生的爱国情怀和正义感。在学习过程中，学生通过对革命英雄的无私奉献精神，领会中华民族传统文化对不同历史时期人民的深远影响[3]。