汪洪刚

(安徽省阜阳市颍泉区闻集镇田庙小学 安徽 阜阳 236000)

作为教学的组织者和引导者，小学语文教师要关注学生的学习情况，在新课改理念的引导下学习课程改革理念，更新教育教学观念，结合小学生的现实状况，从小学语文教学的各个环节着手，调整教学方法，重视激发学生的学习兴趣，切实提高教学的实效性。

1.小学语文趣味教学方向

1.1 激发学生主动求知欲。在新课程背景下的小学语文科目的教学方向应当是激发学生的主动探析能力，让学生们在轻松愉快的状态下学习到书本上的知识，无论在校园还是校外仍保持着对学习的渴望。兴趣可以指引一个人的行为方向，只有让学生产生兴趣，才能让学生主观的想要去学习。如果课堂能改变传统教育中呆板的教学方式，让学生燃起如同游戏一样的兴趣，在学习中找到属于自己的快乐，对提升学习效果有显著的积极影响。小学语文教师应更多思考如何提升教学实效性，而不只是模式化的考试成绩。例如笔者曾在某小学语文公开教学课上看到，教师通过对趣味活动的巧妙设计，让学生完全的沉浸在老师精心设计的教学内容中，以一种放松的状态完成了学习任务。兴趣的培养为学生带来自主学习的动力，即学生有强烈的主动学习的欲望以及主观能动性。

1.2 丰富教学手段。毫无疑问，提高教学实效性的重点就是能否根据实际教学情况采取合理的教学模式，教师首先要提高自身的教学能力水平，并与时俱进提高自身的语文素养水平。教师应该着重加强调动学生们热情的手段，促使学生在兴趣的推动下主动学习语文知识，从根本上提高课堂教学效率，避免学生浪费宝贵的课堂学习时间。小学语文教师在对知识进行教学讲解的过程中，教师可以结合学生生活中的实际案例对学生开展教学，同时教师在教学过程中可以根据学生的兴趣与喜好对知识内容进行课外拓展，学生的兴趣被充分激发，发散思维的应用也帮助学生的知识宽度得到拓展。此外，在指导学生进行文学作品或者教材内容的读写分析的过程中，教师可以让学生变换自身的角色，从人物的角度出发，学生在探索的过程中会细致对人物的性格与情感进行分析，学生在学习中更为认真专注，课堂学习氛围融洽，更利于构建实效性教学课堂。

2.小学语文兴趣教学策略

语文教师应利用多元化的教学手段和教学情境的创造帮助学生能够充分感受到语文科目包含的思想和情感，提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，充分提升学生在课堂中的主观能动性。

2.1 加强课堂设计。小学语文教师在授课过程中几乎完全按照教材硬搬，整个课堂没有知识的延伸，对日常的教活动没有任何推进计划，课堂氛围死气沉沉。教师应当多增加一些学生喜爱的课堂内容，丰富课堂教学手段。例如学生喜欢趣味活动，就结合教材设计有趣的教学活动。在某教学案例中，教师以课文《清澈的湖水》为题，设计了一堂绘画活动课。教师提前准备好白色画纸，授课时首先带领孩子们朗读教材上的课文，让学生们大脑对课文形成一个轮廓。然后让学生自己尝试画出自己心目中的“美丽的湖畔”。在课堂上教师并没有像以往一样指定某个图案，大家都照着固定的图案去模仿，而是要求孩子充分发挥自己的想象力和创造力，画出自己想要的任何图案。绘画完成后同学们轮流到讲台上展示自己的作品，多姿多彩的课堂活动让学生沉浸在课堂中，很多孩子在课后还在互相研讨课文中描述的湖边景色的样子。浓厚的学习兴趣对自主学习有着明显的推动作用。

3.布置课下作业促进有效教学

课下作业在小学语文教学中扮演着很重要的角色，课下作业不仅可以巩固学生课堂上所学的知识，而且教师将课下作业运用得当还可以激发学生的语文学习兴趣。在当前的小学语文课下作业多是传统类型的作业，多是教师让学生读背的作业，让学生做习题练习，这样的课下作业是学生所不喜欢的课下作业，对激发学生的语文学习兴趣没有什么促进作用，这就是需要教师布置学生所喜欢的作业类型以激发学生的学习兴趣。在语文中丰富有趣的知识有很多，教师在布置作业的时候要加入丰富有趣的内容，以激发学生的语文学习兴趣。

例如，教师在课下作业中可以让学生收集有趣的对联，以激发学生的语文学习兴趣。在收集对联的过程中有的人可以回收集到回文联：满座老舍客，客舍老满座;有的人说会收集到数字联：花甲重逢又增三七岁月;古稀双庆还加一度春秋;有的人收集到了流水对：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。在这样具有趣味性的作业中，学生可以高效的完成作业，而且可以使学生发现语文的丰富有趣和博大精深，对激发学生的语文学习兴趣有很好的促进作用。

总而言之，面对当前小学语文教学中存在的一系列问题，在教学中教师要提高教学效率，要使学生可以高效的学习知识。在语文教学中教学方法的运用十分的重要，教学方法得当才能激发学生的学习兴趣。