贾 炜

(张家口市职业技术教育中心 河北 张家口 075000)

引言

语文教学对于学生身心发展来说是十分重要的。由于中职生的年龄较小，对于事物的对错和真假缺少一定的辩证分析能力，因此，进行一定的语文教学，提高学生的辩证思维水平，对于中职生的发展十分有利。中职教学是为国家输送相关方面的人才，培养专业性人才的教育机构。正因如此，中职教学并没有把学生的语文教学放在重要的地位，这对于学生的整体发展来说是十分不利的。因此，加强中职语文的教学，找出教学过程中存在的问题并对此进行解决迫在眉睫。

1.中职语文教学过程中存在的问题

1.1 老师对于语文的教学不重视。中职生不像普通的初中或者高中的学生，他们的学习基础以及学习能力较差，对于文化课的学习感到吃力。在进行中职生的教育过程中，很多的老师更加注重的是对学生相关技能的培养，对于学生人文精神以及思想文化方面并没有过多的关注。在进行语文课的教学过程中，老师也只是进行一个粗略的介绍，对于文章中的内容和相关的知识点并没有进行过多的介绍[1]。老师对于班级的整体管理以及对学生的整体了解都不是十分地了解，对于前期的课程准备也不能够根据学生的实际情况进行方案的制定。在很多的中职语文教学过程中，老师认为语文的学习与教学并没有很多的实际意义，对于学生的专业技术更加地看重。老师对于语文教学的不注重也中职教学过程中的一个难题。

1.2 学生本身对语文的学习不感兴趣。在中职生的教学中，很多的中职学生基础的知识水平以及基础的知识储备都是不达标的。在进行语文的教学过程中，很多的学生会感到枯燥无味，提不起兴趣。学生对于语文的重要性并没有过多的思考，认为语文对于他们的生活帮助并不是很大。学生自身对于语文的学习态度并不是十分地端正，并没有深刻地认识到语文在提升他们的思想境界以及个人修养上的重要性。因此，老师就要正确地引导学生并告知学生语文的学习对他们之后的发展有什么样的帮助，不断地向学生传递正确的思想。但由于中职生的学习态度不端正，对中职生的语文教学增加了难度。

2.问题教学法在中职语文教学中运用的策略

2.1 利用小组学习，进行课堂探究。问题教学法对学生探究能力以及实践能力的提升有一定的帮助。在中职语文的课堂中，小组讨论式的学习方式对于学生的成长来说能够起到促进作用。但老师要先对学生的整体学习情况以及对知识的接受和掌握情况，进行小组的划分。根据学生的学习情况，对学生进行一个科学合理的分配。一个小组内要包含探究能力较强以及基础知识较为扎实的学生同时也要存在地理综合能力较差的学生，学生之间可以进行互补，互相学习。当老师确定探讨问题时，小组之间可以进行讨论和探究，找到题目的解决办法以及相关的知识内容。在这个过程中，老师要在一旁对学生进行引导，帮助学生找到相关的内容，提高学生的探究能力以及对知识的理解能力。但是老师在进行题目设置时，要注意把握题目的难度以及题目的层次，要根据学生学习的实际情况进行题目的划分[2]。

2.2 创新教学方式，激起学生的学习兴趣。在进行学习语文的过程中，由于其中存在着大量的文字和古诗、文言文，学生在进行学习的过程中会感到枯燥无味，这是一种正常的现象。因此，老师要结合学生的实际情况，针对于学生的兴趣，将课本的内容利用信息技术手段转化为吸引学生的动态形式，利用声音、图片等加深学生们对于语文内容的理解。通过一些多媒体设备，让学生了解相关的语文知识和语文文化，对于每一篇文章背后的历史和作者的背景，老师都可以向学生进行展示，激起学生的学习兴趣，这些内容可以让学生自主地进行问题的探究，自发地进行文章的探索和学习，这对于学生探索能力的发展大有裨益[3]。在教学时，引导学生不断地发现问题，解决问题，构建问题，划分问题，并将文章内容进行划分，将作者的情感进行层层的划分，学生在这一系列的过程中将自身的思维能力不断提升，促进自身的全面发展。

结语

中职生的语文教学与中职生的技术教学同样重要。老师要不断地加强语文教学的意识，利用相关的问题，引导学生进行相关问题的探究。此外，还要对中职生的个人发展情况以及近期的学习等进行一个及时的了解，对于语文问题进行一定的把握，确定问题的难度和深度，这样一来可以及时地更新教学方案，促进学生的发展。