电子商务专业1+X网店运营推广课程教学浅析

2021-11-23刘曼

读与写 2021年23期

刘曼

(福建理工学校福建福州 350028)

作为中职校第一批电子商务专业1+X网店运营推广课程的课任老师，谈谈我的几点体会：

1.抓机遇，迎挑战——积极申报考证试点院校

网店运营推广职业技能等级(1+X)证书，是面向中、高职以及本科院校的电子商务、移动商务等相关专业学生。目的是考核学生是否具备网店运营推广职业技能等级对应的职业技能要求。证书的等级分为初级、中级和高级三个层次。作为中职校，我们可以考取初级证书。

在职业教育大改革，大发展的关键时机，我校领导深入贯彻落实教育部关于推行1+X证书制度的相关政策，积极申报相关专业的1+X的试点院校，并于2019年被教育部批准为首批1+X证书试点学校。之后第一时间组织教师认真学习《国家职业教育改革实施方案》，并成立1+X证书制度试点工作领导小组，为更加有效推进1+X证书制度试点工作提供了有力的组织保障。

2.促融通，推改革——不断提升教师教学能力

我校商贸专业教学部各位电商老师也在领导的大力支持下，紧跟形势发展，积极参加由培训评价组织机构举办的网店运营推广职业技能等级证书线下、线上的师资培训，不遗余力的将电子商务专业1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，稳步推进“1”和“X”的有机衔接，有效深化教师、教材、教法“三教”改革，不断提升本专业教育教学质量。

3.营氛围、共奋进——有效提高学习质量

在学校领导的正确部署和安排下，本人将1+X网店运营推广技能考核与19级电子商务专业课程有机结合，制定了一系列的考证工作措施和实施方案，加大宣传国家实行1+X证书制度的政策背景，重点分析获得1+X相关证书的作用和未来的职业需求，积极营造良好的考证氛围，让同学们产生努力学习好1+X证书相关考证知识的巨大动力。同时，我认真备课，并根据每个阶段学生的掌握情况，及时调整教学策略，在提高教学效率的同时大大提高了学生们的备考效率。

具体的举措有：

3.1 利用电子商务1+X网店推广云课程平台组建班级并营造良好氛围。在开课之前，我在鸿科经纬电子商务1+X网店运营推广云课程平台提出申请，组建线上班级。作为试点院校，我校可创建50个学生账号，但是我校同时开设该课程的班级有四个班，共225人，有的班级人数较多，超过50人，存在部分学生无账号可用的情况，我因势利导，采用竞争机制，对于上课表现好的同学优先分配账号的方式，激励同学奋发向上。

3.2 理论和实操两个课程任务一起抓。电子商务1+X网店推广云课程分为理论和实操两个部分，理论部分该平台配备有视频、课件、习题等丰富的资源，在完成6个模块的学习任务后就能进行模拟测验，通过反复训练帮助同学们对知识点逐个击破。同时，在后台老师可以通过试卷数据，分析学生的知识掌握情况，发现难点问题，针对难点进行再次讲解。实操部分采用师生共同探讨，寻找最佳方案的方法，帮助同学们尽快总结出知识要点，并及时推广。经过一个多月的初探，理论和实操两个课程任务一起抓，同学们都取得了明显的进步，坚定了他们能顺利通过考核的信心。

3.3 采用多样化的教学方法，实现更有效的教学。

(1)利用信息化进行教学。利用多媒体网络平台、视频录像等现代化手段，借助鸿科经纬培训平台，教师能够充分应用信息化教学手段，丰富课堂形式活跃课堂氛围，增强学生学习积极性，提高课堂教学效率。

(2)利用情境案例进行教学。《电子商务网店运营推广》初级实训教学内容以开设个人网店作为背景，通过情景架设等方式，讲解相关知识。本人根据课程教学内容导入相关的现实案例，紧扣主题，以激发学生的兴趣和思考。课前通过案例材料导入，抛出问题，课中利用教学案例或相关微课对教学知识进行巩固拓展，课尾进行教学内容的小结并通过教学平台布置课后作业。

(3)利用任务驱动法进行教学。在实践教学中，先根据情境案例分析明确任务背景、任务目标、任务要求等，利用任务驱动法设计好问题、实际任务并制定任务导图和过程指导等教学项目。学生通过阅读任务导图，回顾相关的理论知识再进行任务实施。例如在“宝贝的发布”实践教学中：

①分析任务背景。我的顾客是谁？有什么样的消费偏好？我应该为宝贝选择怎样的类目？

②明确任务目标。完成宝贝的类目选择并发布宝贝。

③任务分析。了解相关平台类目的分类标准及顾客的喜好等大数据。

④制定任务导图。

步骤1：我的“宝贝”可能属于什么类目

步骤2：大部分销售平台对于我的“宝贝”的相关产品是如何进行分类的

步骤3：用户搜索相关类目的排名

步骤4：用户对相关类目的喜好

步骤5：数据整理

要求学生分析任务背景和任务导图，回顾相关的理论知识，进行任务分析，通过收集与分析，找出我的“宝贝”的最佳类目选择。