江苏省南通市海门区王浩小学 梁 冲

一、儿童诗在小学语文教学中的作用

首先，小学时期的学生对于事物只有一些直观的感受，很少能够直接上升到理解的层面，儿童诗的语言十分优美，又不是过于复杂，适合在小学语文中进行教学。其次，儿童诗中常常会对环境、美景、人物等进行细致的描绘，对于小学生的语言层面有着很大的帮助，长期阅读这类儿童诗，对他们语感的提升起着很好的效果。不仅如此，儿童诗对于小学生理解能力方面也有一定的影响，由于有些儿童诗不是那种通俗的白话语言，常常带有各种简单的修辞手法，老师在讲解这些修辞手法后，学生便能够更加清晰地理解文章，慢慢地自己也能读懂一些简单的儿童诗，对学生语言理解能力方面起到了很好的锻炼作用。

二、当前语文儿童诗教学中存在的问题

一方面，儿童诗的朗读能够促进学生学习儿童诗。学生能在富有感情的朗诵中，体会到整篇诗歌的感情色彩，描绘的相关意境，与作者产生共鸣。但是在儿童诗的教学中，老师常常忽略了这一点，或是带领学生共同朗读一遍，或是让学生快速读完这篇诗歌，并开始讲解。另一方面，老师讲解儿童诗时，仅仅停留在比较浅显的方面，没有对整篇诗歌的情感色彩进行深度讲解，导致学生对诗歌的主要意境没有真正掌握，只停留在最浅的层面，当他们自己阅读一篇新的儿童诗时，很难把握其中的情感意境。

三、小学语文儿童诗教学的途径和策略

1.展示儿童诗的独特魅力

儿童诗的类型有很多种，不同类型的诗歌能够吸引不同年龄的学生，有抒情类型的，有叙事类型的，有议论类型的等等。在小学生看来，偏故事类的儿童诗会比较吸引他们，老师可以依据这个特点，从故事类的儿童诗入手，让学生首先喜欢上儿童诗，对它产生足够的兴趣，更有助于使学生积极参与教学，活跃小学语文的教学气氛，带动大家学习的热情。然后，教师再逐步引入其他类型的儿童诗，让学生充分体会不同的儿童诗带来的不一样的阅读感受，从而在多种多样的儿童诗中培养学生浓厚的兴趣。老师还可以举办各类儿童诗的交流活动，让学生把自己阅读过的课外的儿童诗与其他同学交流，分享他们的阅读心得和儿童诗所属的类型，更加拓宽了学生在儿童诗上的眼界。

2.展现儿童诗的意境

儿童诗通常以最简洁的语言来表达，小学生可能还不能够完全依靠自己去读懂，并且一些儿童诗的意境很难通过语言形象地描绘出来，所以老师可以借助图片，展现出儿童诗的意境。例如，小学语文课本上《小池》这篇诗歌：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这句话可以通过一幅图画进行展示，这幅图片上描绘着荷叶刚从河面上露出一个小小的角，一只蜻蜓落在刚露出一点的荷叶上休息，这首诗歌表现了初夏的情景。教师利用图画介绍的方式，让学生更能够深入其境，体会到诗歌中优美迷人的景色和其中的意境。

3.注重儿童诗的朗诵环节

在儿童诗的讲解之前，老师要注重最开始的朗读环节。在这一环节中，老师先要对生词进行教学，然后把握好诗歌主要的意境，在想象相同意境的过程中朗读整篇诗歌，或者将学生的情感同整篇诗歌相呼应，学生在这种呼应的基础上，更能够体会到作者在写这篇诗歌时内心的想法以及表达出来的情感。

4.鼓励学生自己模仿进行创作

模仿别人进行写作，久而久之，就能在别人的语言基础上，加上自己的语言特色，最终变成自己的写作特点。在大量阅读儿童诗后，学生对儿童诗的大体样式、写作技巧、写作类型应该有了一些了解，这时候老师就可以鼓励学生自我创作，可以是根据其他作者的写作方式，写一篇其他的事物，比如，别人描写的是初夏的景象，学生可以模仿描写初春、初冬的景象。在创作中，学生更能够体会到诗歌展现的魅力，各类修辞手法在写作中的应用，情感该如何表达等。

综上所述，儿童诗在小学语文的教学中是十分必要的，教师要展示儿童诗的独特魅力，展现儿童诗的意境。教师要注重儿童诗的朗诵环节，并且鼓励学生进行模仿创作，丰富儿童诗的教学，促进小学生的全面发展。